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大学生在本科测评中的行为表现 ——安徽大学本科生在测评中的行为研究报告 报告人：张莉曼 指导老师：田飞 2007年6月11日 目录 一.摘要 二.引言 三.方法 四.结果与分析 五.小结与讨论 一 、 摘要 本文采用对采集数据的分析，以安徽大学在校全体本科生为依据，抽取大一及大三的150名学生为样本，从上下课、保持卫生、遵守校规、食堂就餐等各个方面进行了统计分析。初步发现了安徽大学大一大三在校本科生不同年级、不同专业、不同性别的情况下，其表现行为的参差不齐。这就是：最显著的在各种情况下女生的行为表现皆优于男生；在以专业及年级分类的基础上行为差别远不如按性别分来的明显。由此可应用“性格结构”论来对此加以阐释。 二 、 引言 从1993年开始教育部对普通高等学校开展本科教学工作水平评估，至今已有10年。通过评估这种手段，加强对高等学校本科教学工作的宏观指导和对人才培养的监控，以促进高等学校办学层次和办学水平的不断提高。安徽大学有幸成为211工程大学，将获得国家专项资金的支持，且比其他大学享受更多的政策优惠。由此可见安徽大学迎评创优的重要性。而作为重点考察之一的学生来讲，其在创优中的作用不可忽视。 涉及到本科测评工作的文献也有很多，在此作简要回顾：《合肥工业大学学报》03年第一期上刊登的王章豹的《高等学校院系本科教学工作水平评估方案初探》，其分析了加强高校教学工作评估的必要性与时代背景等。从宏观的角度对教育部的评估指标进行了研究。 本人从微观的角度，从学生自身的行为来研究有关本科教学评估的种种。通过抽取大一及大三的150名学生为样本，从上下课、保持卫生、遵守校规、食堂就餐、为测评项目做准备、言谈举止等方面考察学生的日常行为，通过此调查了解安徽大学在校本科生的日常行为，再与测评指标相对照，弥补不足，力图创优。 三、方法 本研究采用调查研究的方法。以安徽大学在校全体本科生为总体，先是判断抽样，选择具有代表性的大一大三两个年级。由于安徽大学的男女比例为3：2，所以按比例抽取男女生人数为90人、60人 。具体的抽样如下（以大一为例）：男生两幢宿舍楼，共十八层，简单随机抽出12层，在每层随机抽出2个寝室（在抽出的寝室中随机再去除一个），最后每个寝室各随机抽出2个人（随机选中一个寝室只取1人），共45名男生。 问卷采用个别发送法，实际发送出的150份问卷中，2 份问卷因寝室无人而未收回。共收回有效问卷1 48份，回收率为98.6%（148/150）。 本次研究以抽取的每位学生作为分析单位，根据研究目的，不同年级、不同专业、不同性别下的行为的不同表现，笔者用测量指标对其进行考察。测量指标具体如下： ⑴性别（分为男、女） ⑵年级（分为大一、大三） ⑶专业（分为文科、理科） （4）按时上下课（分为完全做到、基本做到、不知道、没做到、完全没做到） （5）旷课行为（分为没有、1次、2次、3次、3次以上） （6）认真听课（分为完全做到、基本做到、不知道、没做到、完全没做到） （7）自觉保持校园卫生（分为完全做到、基本做到、不知道、没做到、完全没做到） （8）自觉保持寝室卫生（分为完全做到、基本做到、不知道、没做到、完全没做到） （9）在寝室不打牌吸烟（分为完全做到、基本做到、不知道、没做到、完全没做到） （10）按学校规定时间自习（分为完全做到、基本做到、不知道、没做到、完全没做到） （11）在学校食堂就餐排队否（分为完全遵守、基本遵守、不知道、不遵守、完全不遵守） （12）积极送餐具（分为非常积极 、一般 、不知道、不积极、非常被动） （13）为技能测试作准备 （分为非常积极 、一般 、不知道、不积极、非常被动） （14）积极了解院系情况（分为非常积极 、一般 、不知道、不积极、非常被动） （15）维护学校形象的意识（分为意识强烈 、一般 、不知道 、没此意识、完全没此意识） （16）讲究文明，待人有礼（分为完全做到、基本做到、不知道、没做到、完全没做到） 四、结果与分析 本调查是在背景变量的情况下对各个变量进行考察。首先看下背景变量的频率表。 频率表 有以上三表可看出笔者在发送问卷的时候有所误差。此暂不做考虑。背景变量中的性别，男生87人占58.8%，女生61人占41.2%；年级中06级75人，04级73人；文史66人占44.6%，理工82人占55.4%。总体上看来数据所占的比例比较能代表总体的分布情况。 下面看在不同性别下对变量进行的T检验： 上表进行了单因素方差分析，即是在不同性别下各变量的情况。由上表可看出sig.均小于0.05，其表明男生女生按时上下课、