《6、7的认识》评课文稿.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《6、7的知道》评课稿 　　 有幸听到两位教师安排的《6、7的知道》这节课，《6和7的知道》是义务教育人教版课程标准试验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生体系学习了《0—5的知道和加减法》的根底上进行教育的，学生已有了必定的阅历根底。别的，“6和7的知道”既在日常日子中有着广泛的使用，又是后边学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的知道和加减法”的根底，而一年级的学生好动，注意力不容易长期会集，尽管对6、7已有开始的知道：会数、会比较巨细、会写等，但在差异6、7的基数含义和序数含义上还存在必定的难度。根据以上的布景下，两位教师给咱们展现了不同教育风格的数学课，尽管规划不同风格不同，但效果很好。两位都师都创设了有用的教育情境，营建了轻松愉悦的学习气氛，激发了学生学习的爱好，使好动，注意力不容易长期会集的一年级学生，至始至终都处于积极主动的学习状况中。很好完成了教育方针，突破了教育重难点。阅历了这次教研活动让想起了几点问题。 　　 一、把数学课上的简略些，说的更确切点是给数学课减肥。把杂乱的课上的简略些，简略的课就要上的有厚度有深度，哪些环节能够瘦，哪些不能够瘦呢？引起咱们沉思。我个人认为给数学课减肥，首要咱们要仔细解读本课教育方针，所在的位置，效果、前后联络，一起更要了解学生原有的常识，日子阅历，认知水相等，关于6、7的知道，数数，比较巨细写等，学生已有了较丰厚的日子阅历，一起学前时也有过学习。所以在这些环节是不是能够做恰当的减肥。但6、7的基数的含义和序数的含义，尽管之前0-5的知道中有所触摸，但对学生来说有点难度。这是本节课的要点，而差异基数与序数则是本节课的难点。所以我个人认为这个环节的教育要作为本节课的要点教育，创设有用的教育情境，让学生体会基数与序数的差异。今日的两节课中并没有要点表现出来。 　　 二、纵观这几节课，我个人发现在课堂教育中，师生之间的互动多了，但生生互动削减了，学生自主学习的时刻也在削减。这是不是减肥。 　　 三、这两节课中有几个细节好像值得考虑。如：吴教师在教育数6个圆时，问学生：你是怎样数的，几个学生答复后。师引导读法，并总结：方才教师是从上往下，从左往右数，着重这样才不会数丢。咱们说在数学教育中要重视培育学生的思想。教师这样的数法固然是好的，但细想一下，除了这种数法之外还有其它数法吗？如从左往右再从下往上等是不是也能到达相同的效果。更何况假如今后呈现不同的图形是不是用这种方法就行？这样好像不利于开展学生的思想。马教师教育断尺找出0、1、2、3、4、5、6、7这一环节时，我不明白，断尺在这里到底有什么效果，为什么要出示断尺？马教师在奖给学生6颗星后，简略浸透基数序数的常识后立刻出示金鱼图处理相同的问题。奖给学生的6颗星是一个很好的数学资料。是不是能够把它用透。就不必呈现下一个环节。这样是不是好些。 　　 以上是我的一些个人观点，或许有些不当，请多指导。 引荐阅览：《0的知道》的评课稿《0的知道》的评课稿范文国际环境日国旗下讲话稿