《圆的认识》六年级的数学上册的评课文稿.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《圆的知道》六年级数学上册评课稿 　　 《圆的知道》是人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级上册第四单元的榜首课时的内容，是在学生学习了直线图形、面积的核算及开端感知圆的根底上进一步学习特别的平面图形圆（曲线图形）。是学生体系知道曲线图形特征的开端，是为进一步学习圆的周长和面积及学习圆柱、圆锥等常识打好根底。所以本节课的教育方针是使学生知道圆，把握圆的特征，了解在同圆中直径与半径的联系，使学生学会用圆规画圆；经过直观教育和着手操作，使学生在充沛感知的根底上，了解并构成圆的概念，培育学生的着手操作才能、调查才能、空间幻想才能以及笼统归纳才能，并能把所学常识运用于日子实践傍边；一同使学生进一步知道圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。王荣教师的一节课让我获益匪浅，她新颖的教育办法，让我耳目一新。 　　 教材经过对圆的研讨，使学生开端知道到研讨曲线图形的根本办法，一同，也渗透了曲线图形和直线图形的联系，这样不只扩展了学生的常识面，并且从空间观念方面来说，也进入了一新的范畴。学生虽已开端知道过圆，但关于树立正确的圆的概念以及把握圆的特征仍是比较困难的，所以感知并了解圆的根本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教育要点，清晰圆心与圆的方位之间的联系、半径与直径、半径与圆的巨细之间的联系”是本节课的难点。 　　 首要，能够看出做课教师预备的十分充沛，仔细研究了教材，精确把握了本节课的重难点。教育规划合理，环环相扣，做到了数学常识紧密的逻辑性。 　　 其次教师一开端经过日子中实践比如引进课题，一方面引起学生的学习爱好，另一方面激起学生的求知愿望，从思想上招引了学生自动参加学习的活动。 　　 在探求常识这一环节中教师首要经过让学生折一折、量一量、指一指、比一比等活动，让学生自主探求，分组沟通，给予学生充沛展现自我和打开探求活动的空间，让学生在自主探求中发现新知，这也正是我校所定的专题；“数学讲堂的有用探求”的进一步表现，学生学习的进程是感知的进程，是体会的进程，是感悟的进程，学生在感知、体会、感悟中发现新知，把握新知依据教材的特色，本节课将以引导、探求、着手操作为首要方法进行教育。 　　 教师在讲同一圆中半径和直径的特征以及联系时，不是把常识灌输给学生，而是让学生去画圆，经过画圆来知道这些琐碎的常识点。经过同桌沟通探求发现常识。然后到达打破难点的意图，也表现了数学讲堂的有用探求。 　　 还有教师在教育生画圆时，先和学生一同知道做图东西圆规，再让学生测验自主画圆，再经过演示画圆让学生一起归纳规则，然后把握画圆中圆心与半径的效果，这是从理性到理性的一种进步。最终让学生画一个半径为2厘米的圆，这使常识的生成进程变的水到渠成。这也是专题：“数学讲堂高效探求”的表现。 　　 最终教师经过拓展练习，进一步稳固所学的常识，一同了解学生对常识把握情况。让学生亲眼看见圆的常识的使用，真实体会到数学常识就在身边，然后进步学生学习数学的积极性和解决问题的认识。