家庭教育课程设计.doc

家庭教育課程設計 範　圍 主　題 設計者 高二 永恆的羽翼 士林高職／林亞婷 壹、課程設計理念 從小至大，永遠會包容孩子犯錯，永遠照顧孩子的天下的父母。在父母親眼中，無論有多大，在父母中，孩子永遠是孩子。時代的變遷，家庭組織、家庭功能與家庭的狀態亦隨之改變，但家庭的本質，家庭所承載的倫理道德、價值觀規範與語言文字，依舊是穩定社會的根基。 家庭是人格養成的重要場域，父母是人格的掌舵者，仔細分析層出不窮的社會問題，不難發現，鬧事莽撞、參加幫派的少年、輟學吸毒或未婚生子等等社會問題，皆來自於不健全的家庭，沒有家庭溫暖、互相支援的家庭氣氛，會迫使孩子離家輟學，易產生反社會人格傾向；同樣地，表現優異、進取樂觀與熱心公益等正向的人格特質，是來自於一個健全、溫暖與互助互援的家庭。因此，協助學生探析反思自己的學生生活，對每一位學生都是非常重要。 高二的學生正值狂放叛逆的時期，隨著學生社交圈擴大，人際關係逐漸變得複雜，同儕之間的互動、對於彼此的影響，是需要師長，更重要的是家庭、是父母的支援輔導。父母如何引導孩子，如何輔助學生養成良好的生活習慣、閱讀習慣及應對進退的態度禮節，如何協助孩子的人際關係，如何選擇朋友與人交往，如何幫助孩子培養出自己的人格特質與自信，如何輔導孩子規劃未來的生涯規劃，如何輔助孩子度過低潮期，當在學習過程中，如何面對學習挫折，養成正確、永續、寬廣與全面的學習態度，這些都是都是需要家長與學校師長攜手努力。 本教學設計以親子溝通和生涯規劃為主軸，當生涯規劃中發生衝突之際，身為子女該如何抉擇？應以何種態度與子女溝通？本教案設計透過閱讀張曼娟〈永恆的羽翼〉這篇小說，透過小組分享與學習單的反思，使高二學生仔細思考父母對於子女的意義，當生活中發生衝突時，子女以何種態度、何種方式與父母溝通，當父母逐漸年老之際，身為子女該以何種態度與父母相處？是否只有子女接受父母的餵養幫助？自然界中尚有孝烏反哺、羔羊跪乳的行為，相信身為萬物之靈的人類，一定也可以同樣的行為。讓學生透過討論分享的方式，加深學生與父母之間的親密度、緊密度。 貳、教學主題與目標 本單元課程設計以「永恆的羽翼」這個單元，共計需兩節課100分鐘，透過分組討論的方式，運用學習單，使學生可以透過單元的教學，學習如何面對如何與父母互動溝通與生涯規劃。本單元課程設計分為四個主題：第一主題什麼是孝順？行孝是否有時代上的區別？當面對課業、工作、婚姻與家人相處產生衝突之際，如文中的女主角李慕雲，身為子女該做何抉擇？第二主題敘述李慕雲扶養父親後，由於父親無法自我調適，在心理生理上皆產生問題，成為慕雲生活中的困擾，面對先生淮舟要求其抉擇這樣兩難困境，她該如何解決？第三主題敘述當您是文中的淮舟，面對扶養岳父而產生的生活干擾，你要如何處理？ 親子溝通及生涯規劃為本單元為架構，以探討家庭中常見的溝通行為、文中的情境引導讓學生進行小組討論分享，聆聽不同小組的報告內容，讓學生自行反思自己的行為，並分享聆聽不同小組報告分享後自己的感受，報告者與聆聽者共同討論，藉由教師之引導，進行分組或全班共同探討，找出最佳的溝通模式，並以學習單寫出自己的想法或心得。 單元說明主題如下： 一、 慕雲的難題： 什麼是孝順？行孝是否有時代上的區別？當面對課業、工作、婚姻與家人相處產生衝突之際，如文中的女主角李慕雲，身為子女該做何抉擇？ ＜教學策略＞ 先請各組分享，透過學習單與全班討論，可以討論出何種溝通方式是最佳的方式，學生可以做擴散性或創造性的思考，以求得問題的解決。同時教師也能引導學生體會父母的心境，培養學生設身處地，運用同理心的能力。 二、慕雲的抉擇： 敘述李慕雲扶養父親後，由於父親無法自我調適，在心理生理上皆產生問題，成為慕雲生活中的困擾，面對先生淮舟要求其抉擇這樣兩難困境，她該如何解決？ ＜教學策略＞ 本單元含有兩難困境的抉擇，由老師發問引導學生思考，同時透過學習單與全班討論，可以討論出面對兩難狀況時，該如何自處？何種溝通方式是最佳的方式，子女該如何幫助父母度過年齡上的轉變，以及利用同理心的能力，引導學生預想當自己年老之際，該如何面對自己的老年生活？引導學生體會父母的心境，培養學生設身處地，運用同理心的能力。 三、淮舟的難題：敘述當您是文中的淮舟，面對扶養岳父而產生的生活干擾，你要如 何處理？ ＜教學策略＞ 先請各組分享，透過學習單與全班討論，可以討論出何種溝通方式是最佳的方式，學生可以做擴散性或創造性的思考，以求得問題的解決。如若你必須面臨與非血親關係的親人之際，你要如何面對？要以何種方式兼顧親情與自己的生活品質？ 參、教學對象： 高二學生。高中學生受同儕影響較大，有時與親人間互動溝通面臨困境，夾存於同儕關係與家庭關係兩難之間，缺乏應用溝通能力解決兩難問題，同時他們也漸漸