怎样辅导初中语文.doc

　　 　　【篇一】怎样辅导初中语文如何教好初中语文 　　如何教好初中语文 　　摘要语文是其他学科的语言基础，教好语文有利于促进学生的 　　全面发展与终身发展。然而在实际初中语文教学中，普遍存在着课 　　堂教学质量与效果不佳的现象，这极大地限制了学生学习能力的提 　　高与发展。如何进行教学设计是语文教师值得思考的。 　　关键词语文教学；基础；发展；提高 　　一 营造和谐平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣 　　“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导 　　教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为 　　学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法， 　　不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。 　　因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术 　　气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬 　　的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。 　　如我在讲完了《伯牙绝弦》这一课时，在班上开展了以“伯牙为 　　什么绝弦”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战， 　　谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言 　　表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文 　　学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也 　　由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等 　　教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。 　　二 讲授得当，形式多样 　　叶圣陶先生曾经说过“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相 　　机诱导。”语文课的讲授，切忌照本宣科，死搬硬套，陈旧呆板， 　　可采用以下方法 　　投其所好 　　根据学生日常生活中的喜好，在课堂中巧妙穿插，用以吸引学生 　　注意力，调节课堂气氛，比如讲课时适当讲一下与课堂有关得故 　　事就会吸引学生，因为初中的学生毕竟喜欢故事，课堂方式应灵活 　　多样，除了讲故事，我们找出课文中有关成语进行接龙，还有利用 　　多媒体教学等。 　　化繁为简 　　在教材中有许多内容是学生比较难接受的，如果只是一味的讲解， 　　只会使课堂更枯燥，可以用生活中的浅显的例子做解释。比如《从 　　白草园到三味书屋》让学生在课堂上模仿我的学习样子，这样，课 　　堂气氛又被调动起来，学生兴趣又会调动起来。 　　三 善于适时引导、点拨，提高学生的语文素养 　　教育的真谛在于教给学生学习的方法去启发智慧，而不仅仅是教 　　给知识。知识是无止境的、是教不完，而启蒙后的智慧可以自己发 　　现和生成知识。教的本质在于引导、点拨。教学过程中提倡教师与 　　学生的平等，并不等于教师在课堂中作用的淡出,而是“平等中的 　　首席”，是学生发展的促进者、引导者。强调教师与学生平等交流、 　　自主对话，实际上对教师提出了更高的要求。教师应善于抓住学生 　　思维活动的关键点，及时引导、点拨，才能真正优化课堂教学，真 　　正提高学生的语文素养。 　　如在教学《伤仲永》这一课时，同学们在讨论时有一个同学提出 　　了“家庭的经济环境的好坏是一个人成才的关键”，并列举了现实 　　生活中许多贫困地区的学生因家庭困难就算考取了大学也没法上 　　学的事例。他的观点再班上引起了激烈的争论，双方都各据一辞， 　　无法说服对方，最后学生提议让我做公证，我就适时地给以点拨， 　　并没直接肯定谁对谁错，只是列举现实生活中一些家境优越的同学 　　的学习状况和家境比较贫困的同学的学习状况，让他们自己去对 　　比。最后学生通过再次的讨论明白了“家庭经济环境的好坏并不是 　　一个人成才的’关键’”，通过这样的引导，能够引发学生的更深 　　入思考，自己去判断事情的对错。既培养了学生对事物的分析能力、 　　判断能力，又使学生的认知水平得到了提高。 　　四 初中语文教学中要加强交往教育，促进学生全面发展 　　苏联学者列德涅夫在《普通中等教育内容的结构问题》一书中正 　　面提出过这个问题。交往能力是社会人必须具备的基本素质，交往 　　教育是教育系统中一个非常重要的部分。作为母语教育的语文课是 　　“天生”的交往教育课程。人只能在交往中学交往，在运用语言工 　　具的言语活动中学语言，在言语交际活动中获得言语交往能力，有 　　了言语能力才能获得人文、科学知识。因此，列德涅夫将语文课归 　　位于交往教育的核心课程。而语文教育作为一种过程性、开放性和 　　生成性的存在，需要在人们运用实践、理解欣赏、交流对话中不断 　　发展完善。语文学科自身的特性便决定了进行合理的初中语文教学 　　交往的必要性。因此，语文要培养学生听、说、读、写的能力，即 　　运用语言与外界交流的能力，“教给他怎样把自己的思想、感受、 　　情绪等，借助于语言这个载体传达给