2020年统编版五年级下册《月是故乡明》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版五年级下册《月是故乡明》语文教案 　　教学目标 　　1．速读课文，理解“烟波浩渺、篝火、萌动、晶莹澄澈、风光旖旎、平沙无垠、碧波万顷、巍峨、点缀”等词语的意思。 　　2．引导学生说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？ 　　3．抓住重点句探究体会作者浓浓的思乡之情。 　　教学重难点 　　1．积累有关月亮的诗句。 　　2．理解作者对故乡的刻骨铭心的思念之情。 　　课前准备 　　课件 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、导入。 　　1．月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位著名学者却赋予了它不一样的深情蜜意。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。 　　2．课件出示：季羡林(1911.8－2009.7)山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。他是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林文集》等。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1．自由读文，随文理解下列词语。 　　烟波浩渺：形容水面辽阔。 　　篝火：泛指一般在郊外地方，通过累积木材或树枝搭好的木堆或高台，在活动里点燃的火堆。 　　旖旎(yǐ nǐ)：柔美的样子。 　　耄耋(mào dié)：八九十岁。指年纪很大的人。 　　2．自读课文，完成“设问导读”。 　　(1)本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？ 　　(季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。) 　　(2)课文第一自然段和最后一自然段是什么关系？(前后照应，首尾连贯) 　　(3)学生读后交流，教师引导概括，理清思路。全文可以分为四个部分。 　　第一部分(1)：人人都爱自己故乡的月亮。(总起全文) 　　第二部分(2-4)：对故乡与童年的回忆。 　　第三部分(5-6)：离开故乡之后的生活。 　　第四部分(7)：月是故乡明。(呼应开头，突出主旨。) 　　三、自主学习，引导感悟。 　　1．默读(2-4自然段)。思考：作者回忆了对故乡与童年的哪些事？ 　　2．交流。 　　(1)课件出示：(指名读) 　　到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。 　　(数星星，捉知了) 　　(2)课件出示：(指名读) 　　到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 　　(看月亮，梦月亮) 　　3．默读课文(5-6自然段)，思考： 　　(1)作者离开故乡后到过哪些地方？找出来。 　　在济南住了十多年， 　　在北京度过四年， 　　又回到济南呆了一年， 　　然后在欧洲住了近十一年， 　　重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家。 　　(2)作者到过这些地方都看到了什么？有什么感受？ 　　①课件出示：看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 　　②学生在朗读当中感受故乡的月光下有我儿时的快乐，也感受到了对故乡的无限思念之情。 　　③学生在配乐《思乡曲》中深情诵读。 　　课件出示《故乡的月亮》。 　　④学生在朗读中感受到了作者对故乡的无限思念之情。 　　四、师生总结。 　　再读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的写法？这样写有什么好处？ 　　(前后照应，首尾连贯。这样写能突出强调作者对故乡的思念之情。) 　　五、拓展。