2020版新教材高中语文核心素养探究第一单元1赏析诗歌的意象课件部编版.ppt

核心素养探究 赏析诗歌的意象 品味角度 : 分析意象含义 意象是主观的“意”和客观的“象”的结合 , 即熔 铸了诗人主观思想感情的客观事物 , 是作者内在的思想 情感与外在的客观物象的统一 , 也就是“借景抒情”中 的“景”或“托物言志”中的“物”。 课文范例 : 《立在地球边上放号》中怒涌的白云、 壮丽的北冰洋和要把地球推倒的太平洋 , 体现了大自然 的伟力 , 同时又渗透着诗人的主观感受 , 是被五四时代 怒潮唤醒的革命知识青年乐观进取精神的象征。 品味角度 : 体会意象作用 1. 营造背景或环境。即通过多个意象组合——意 象群 , 为人物的活动提供背景或环境。 课文范例 : 《沁园春·长沙》中 , 诗人抬头 , 看到天 空的鹰 , 俯首 , 看到水底的鱼 , 这天上、水中两幅画都是 动景。上片巧妙地做到了远近结合 , 动静相宜 , 描绘出 一幅生机勃勃的湘江秋景图。 2. 营造意境。它展现给读者的是一幅立体感强的 画面 , 目的是给人以身临其境之感。也只有“临其境” 或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。 课文范例 : 《峨日朵雪峰之侧》诗人塑造了众多审 美意象 , 有峨日朵之雪和岩壁上的蜘蛛 , 它们共同营造 出一种凝重壮美的氛围 , 将饱含沧桑的情怀 , 古老开阔 的高原背景 , 博大的生命意识 , 构成一个协调的整体。 通过意象之间的变化与相互作用 , 描绘出诗人内心深处 向往的乌托邦 , 那是一个仅存于诗人心中的天堂。 3. 衬托人物性格。这种作用在写物诗中较为普遍 , 在表达技巧上 , 常用象征手法或比喻 , 如雪、竹、梅、 松、鹤、荷、金风玉露等 , 衬托人物品行高洁、性格坚 毅、情感纯洁等。 课文范例 : 《致云雀》中 , 雪莱诗中这一云雀形象 , 并不纯然是自然界中的云雀 , 而是诗人的理想自我形象 或诗人理想的形象载体。 4. 衬托感情。这种作用在诗歌中亦常出现 , 其表现 为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡 , 这种方法又 往往与谐音、双关的表达技巧相关联。 课文范例 : 《红烛》中 , 红烛的意象 , 红红的 , 如同 赤子的心。闻一多要问诗人们 , 你们的心可有这样的赤 诚和热情 , 你们可有勇气吐出你们的真心和这红烛相比 。一个“吐”字 , 生动形象 , 将诗人的奉献精神和赤诚 表现得一览无余。 【典例研读】 (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗 , 完成 1 、 2 题。 (9 分 ) 题醉中所作草书卷后 ( 节选 ) 陆 游 胸中磊落藏五兵 , 欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀 槊 , 势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨 , 烛光相射飞纵横。须臾收卷复把 酒 , 如见万里烟尘清。 1. 下列对这首诗的赏析 , 不正确的一项是 (3 分 ) ( 审美 鉴赏之分析思想内容和艺术手法 )( ) A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品 , 并回 顾它的创作过程。 B. 诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现 , 借书法创作 来抒发心中郁闷。 C. 诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士 , 气吞 山河 , 势不可挡。 D. 诗人豪情勃发 , 他在砚台中磨出的浓黑墨汁 , 也映射 着烛光纵横飞溅。 【解析】 选 D 。本题考查鉴赏诗歌内容的能力。 D 项是 对五、六两句的理解 , 应该是烛光映射下笔墨纵横飞溅 。 2. 诗中前后两次出现“酒” , 各有什么作用 ? 请结合诗 句简要分析。 (6 分 )( 语言建构与审美鉴赏之分析意象 作用 ) 答 : __________________________________________ 【解析】 题目考查意象的作用 , 意象是包含感情的事物 , 意象的作用重点是表情达意。因此 , 本题重点关注意 象的出处 , 表达了什么感情。第一次出现“酒 ” 是在第 三句 , “ 酒为旗鼓笔刀槊 ” , 把酒比作进军的旗鼓 , 重现 了勇士以逼人的气吞万里的声势向敌人冲锋的情景 , 表 现了报国杀敌的豪情。第二次出现 “ 酒 ” 是在第七句 , 这是以作书后的喜悦喻战后的欢快 , 展现了凯旋之后 , 设宴庆功的场面。 参考答案 : ①第一个“酒 ” 出现在作书之前 , 诗人把它 比喻成战场上的旗鼓 , 起到酝酿情绪、积蓄气势的作用 ; ②第二个 “ 酒 ” 则用来表现创作完成之后诗人的心理 状态 , 他 “ 如见万里烟尘清 ” , 似乎赢得了一场战役的 胜利 , 心满意足 , 踌躇满志。 ( 评分标准