《猫》教案第二课时.docVIP

曹王镇小学电子教案模板 课时教案(讨论稿) 学 科：语文 年 级：四年级 课 题： 《猫》 (2) 课型：新授课 设计者：程秀清 小学：中心小学 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 1、能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 2、学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 3、背诵课文第4节。 教 学 重 点 体会词语表的的感情 教 学 难 点 体会作者对猫的喜爱之情 教 具 教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课 一、复习导入 　 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 三、总结全文，完成课后练习 上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。　　　 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 　[1]自学第一节 1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 　2．朗读交流。 　　注意读出词语和句子语气： 确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可 　　（用“词素合成法”理解“闭息凝视”） 　　②　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 　比较 　　任凭谁呼唤，它也不肯回来。 　　3．引读：猫的性格实在有些古怪， 它老实在—— 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 它贪玩在—— 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 它尽职在—— 4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 　[2]小组学第二节 　1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 　生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 　2．小组学习第二节，提要求： 　①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 　②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 　3．交流朗读。 　①猫的温柔可亲： 　a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 　b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 　c．丰富多腔地叫唤 　d．给自己解闷。 　②喜爱之情： 　出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 　理解“蹭”： 蹭”是什么意思？（磨、擦） 请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） 师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ 学生声情并茂地朗读句子。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。 　4．小结这－节： 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 　5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节 1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 　2．交流： 　①词语： 　更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 　淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 　绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） ②句子：一根鸡毛……枝折花落。 板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞 　　　↓ 　　　院子里——花草遭殃 　　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。 3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 　　　　 1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 　　老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 　　2．让我们有感情地朗读