精彩是无法预设的——以“两位数加一位数进位加”一课教学为例.docxVIP

精彩是无法预设的 以“两 位数加一位数进位加一课教 学为例 PAGE PAGE # 作者: 日期: 精彩是无法预设的一一以“两位数加一位数进位加”一课 教学为例-小学数学论文-教育期刊网 精彩是无法预设的一一以“两位数加一位数进位加”一课教学为例 江苏南京市浦口新世纪小学(2 1 0 0 0 0 ) 侯兴颖 案例： 教学“两位数加一位数进位加”后， 我按照惯例引导学生复习。课始，我先出示 26 + 9、15 + 9、18 + 8、26 + 8、17+7、26 + 7 等题让学生独 立完成，然后让他们说说是怎么想的。 生1 :26 + 9，先算 6 + 9 = 15，再算 1 5 + 2 0 = 3 5。 生 2:15 + 9，先算 5 + 9 = 14，再算1 0+14 = 24。 (根据学生的回答，我依次板书各题的答案) 26+9=35 15+9=24 18+8=26 2 6 + 8 = 3 4 1 7 + 7 = 24 2 6 + 7 = 3 3 正当我准备进入下一个环节的复习时，一个学生举手说：“老师，我有问题。” 这是个比较调皮的学生，且经常乱提问，我准备忽略他的提问，于是说：“有什 么问题下课后再说吧！” “不行，我真的有问题！”我想着后面的习题，真怕他 耽误复习进度，但看到他是那么的焦急、激动，又不忍心，只好说：“那你说吧！” 得到我的批准，他非常兴奋地说道