2020高中地理第三章常见自然灾害的成因与避防阶段综合实践教学案中图版.doc

第三章 常见自然灾害的成因与避防 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ? ? ? ? 答案 ①地质构造 ②地中海—喜马拉雅 ③范围广 ④泥石流 ⑤温带气旋风暴潮 ⑥灾害性海浪 ⑦农作物虫害 ⑧12 ⑨强风 ⑩季风气候区 ?地势低洼地区 ?强冷空气 ?工程性措施 ?救灾准备 人地协调观——以防灾减灾为例 1．人地协调观概述 人地关系是指人类及其各种社会活动与地理环境的关系，人地观念是指对人地关系的认识、理解和判断，是地理学和地理教育的核心观点。人地观念具体反映在看待“地对人的影响”“人对地的影响”“人与地如何协调”等问题所持的见解和观点上。在分析解决各种地理问题时，正确的人地观念是我们必须遵照的基本观点，同时它也为分析和解决地理问题，提供了有效的途径。 (1)能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。 (2)能够理解人类活动是如何影响自然环境的，懂得人类在利用自然、改造自然中必须尊重自然规律。 (3)能够理解人类对人地关系认识逐渐深化的过程；能够辩证看待科学技术的作用；懂得人地协调发展的重要性，具有一定的可持续发展的观念。 2．自然灾害与人类活动 【迁移应用】 读某地区不同年份地理环境变化图，完成下列问题。 (1)从1965年到2010年土地利用方式发生了什么变化？ (2)两图中地表环境稳定程度较高的是________，易发生自然灾害的是________，原因是什么？ (3)若乙图中发生7.0级地震，东西两岸易损程度高的是哪岸？阐述判断依据。 (4)乙图中要减轻自然灾害应该采取哪些措施？ 答案 (1)林地变成城市用地(建筑用地)和耕地。 (2)甲 乙 林地的破坏造成水土流失、洪水加剧。 (3)西岸。建筑用地易损性远远大于耕地。 (4)植树造林；完善排水系统，增加地表环境的稳定程度；提高城市建筑物的抗震强度，降低易损性；迁出洪水高风险区的居民，加强抗灾减灾教育，加强救援立法，“缩小”灾情。 解析 第(1)题，读图可知，从1965年到2010年林地变成建筑用地和耕地。第(2)题，森林破坏?地理环境稳定性下降?水土流失、洪涝灾害。第(3)题，人类活动对环境的不当改变及进入高风险区?自然灾害发生频率及危害程度增大。第(4)题，针对人类的不合理活动采取相应的防灾减灾措施。 地理示意图的判读 1．地理过程示意图 地理过程示意图是反映地理事物的时间、空间变化过程及规律的图形。如水循环示意图、河流径流变化示意图、生物循环示意图等。解读该类示意图的一般步骤是： (1)瞄准图示主题：图名可以直接显示图示主题。 (2)着眼时空分布：过程示意图反映地理事物的时间、空间变化过程，一定要着眼于图中的时空信息。 (3)抓住构图要素：根据图中箭头指向、数据或曲线变化、空间变化、阶段划分等要素，描绘变化特点。 (4)分析变化规律 ①构建变化过程：依据图示信息，建立完整的变化过程或规律。． ②判断主导因素：依据变化过程，推断影响地理事物变化的主要因素。 ③推断变化趋势：联系相关知识进行分析，推断地理事物的时空变化趋势。 2．地理原理示意图 地理原理示意图是反映地理事物的成因、原理和规律的图形。如热力环流示意图、土壤形成示意图、地貌形成示意图、台风示意图等。解读地理原理示意图的方