师范类大学生职业规划书.docx

大学生职业规划书 Career planning for College Students 姓名： 专业： 师范类大学生职业规划书 “学为人师，行为世范”是对师范二字的阐释。那么，对于师范生的我们该 如何做好职业能力发展的规划 ?我想其根本也就在于学为人师，行为世范。 一、 学为人师 如何做到学为人师 ?其重点就在于学。那么如何学才能做到为人师呢 ? 大学是一个学习知识的圣地， 对于师范生更是如此。 走过高考， 我们远离了 中学时代 ;进入大学，四年后，我们又重回中学。不同的是我们由学知识转变为 传授知识，由学生转变为教师，站在那三尺讲台之上，我们如何以对 ?这些就是 我们大学四年所要学的。 具体说来，主要包括教学技能的培养提高及以后所教学科知识的学习。 华东 师范大学课程与教学研究所副所长崔允说： “要求每一个师范生不仅要系统掌握 所教学科的基础理论和知识结构， 而且要能够熟练应用各种教育教学方法， 这样 才能更好地向一个优秀的人民教师发展。 ”他指出， 我国现有教师教育课程设置 存在的两个问题： 一是师范生专业过于强调学科课程， 教育专业课程在学科机构 中比重偏低 ;二是作为培养教师职业能力的教育学、心理学、学科教法老三门， 充斥着基本概念、 原理等抽象词语。 由此带来的结果不难看到， 一方面造成了教 师教育能力低下 ;另一方面，教育类课程成了学理研究，从而影响了师范生的学 习兴趣和热情。 对于这些问题， 我们在希望学校、 教育部改变师范生教育教学科 目分配的同时，更要在学习中努力提升自我的教学能力。 一方面，关于教学技能， 主要包括课堂教学技能和课外教学技能。 对于课堂 教学技能，我们师范生应重点培养发展自身的导入技能、语言技能、讲解技能、 提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技