人教版课程标准实验教材一年级下册：《识字3》.docx

人教版课程标准实验教材一年级下册： 《识字 3》 级下册： 人教版课程标准实验教材一年 《识字 3》教学设计 人教版课程标准实验教材一年级下册 : 第三单元指要： 本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文 园地组成。其中《松鼠和松果》 《美丽的小路》为主课文。 这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同， 但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及 保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，养 成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟 形声字的规律，留心食品商标字，倡导学生在生活中识字。 《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。 文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大 自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的 家园。 《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫 生，人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动有趣， “人物 ”角色较多， 适合进行朗读训练， 另外教者还要抓住难点 “鸭先生的话 ”进行点拨引导 识字 3 辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰 125003 课前透视 识字 3 是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境 优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该 在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采 用多种方法识字。 教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写 “和、语”6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 信息资料： 生字卡片、关于大自然景物的图片或 .课件 课时：两课时（ 1。 5 课时） 第一课时 切入举偶 1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2、展示图片。（出示大自然景物图片） 引导学生观察说说画面的景色。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 对话平台 自学（读文正音，提高学生识字能力） 1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。 2、同桌互读，交流识字情况。 识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力） 1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？ 2、游戏识字：开展 “识字秘诀 ”交流会，看谁的识字方法好。 3、检查识字： （1）开火车识字 ——将 13 个生字打乱顺序， 以小组为单位按顺序开火 车读生字。 （2）摆长龙识字 ——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 （也 可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等） （3）帮生字找家 ——分别找出带 “雨”虫“”木“”字旁的字。 （4）猜字谜 -——多字少一半（）夕；十日十日（朝） ；王二小，白又 胖，一屁股坐在石头上（碧） （利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验 到识字的乐趣） 朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛） 1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。 2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。 练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言） 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你 可以帮助他。 写字（分散写字任务，提高书写质量） 重点指导“和、语、千 ‘ 第二课时（或半课时） 对话平台 导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力） 出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗 / 说完后把词语贴在 相应的位置上。 绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力） 1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。 2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词 语。 练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力） 1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友 ——我是翘舌音 “朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友 ——我是 “秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友 ——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友 ——我是 “朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛 ”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得 美。 写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美） 1、认读“李、秀、香 ”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时 候应该注意什么？ 2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。 伴教锦囊 词语解释： 万紫千红：形容百花盛