建构主义的教学模式复习过程.pptVIP

其依据的是社会互动理论，强调师生、生生间的相互影响和人际 交往，着眼于人的社会性品格的培养。 如前苏联的合作教育学。 其依据是行为主义心理学理论，把教育看作行为不断修正的过程。 它通过自我控制并改善自己的环境来提高目标行为质量和减少不适应的 行为。 如斯金纳的程序教学模式。 乔伊斯—威尔斯的教学模式分类 模式类别 理论依据 目标 教学方法 信息加工模式 把教学看作是创造性的信息 加工过程，依据计算机、人 工智能的运用规程确定教学 的过程 改善逻辑思维过程，培养批 判性思维和深度思维 探究活动； 个性教学模式 强调个人在教学中的主观能 动性，坚持个别化教学 开发内部资源，养成看待事 物的不同的方法 头脑风暴、求同存异法、课堂会议 思维导图、启发式教学 合作教学模式主义 强调师生、生生间的相互影 响和社会关系 教授社会技能和沟通能力 合作学习、群体讨论、全身反应、 角色扮演法律调查、社会科学调查 行为控制教学模式 强化环境刺激对学习者行为 结果的影响 通过知识与技能的教学，改 变学习者的行为和传承文化 直接教学、掌握学习法、模拟、程 序教学、计算机操作与练习 教与学的关系是教学论的基本问题，有单主体、双主体、主导主体等观点。 不同条件下的师生的地位与作用、教与学的方式与重心会有所不同，由此引伸出 问答模式、授课模式、自学模式、合作模式和研究模式等类型。 教学模式的差别本质上是一种文化差