金色的贺年片，.docVIP

　　 　　第一篇:《《贺年片》课堂实录》 　　《贺年片》课堂实录 　　教学目标预设 　　1、运用综合识字方法，认识12个生字，书写1个生字。 　　2、通过反复地朗读，引导学生理解课文，培养读书能力。 　　3、感受自己的成长和进步，感受别人对自己的期望，并树立美好的理想。 　　教学重难点 　　随文识字，写字。 　　朗读理解课文。 　　教具贺年卡、词卡、课件 　　一、激趣，创设情境 　　师孩子们一起来唱这首歌吧。（音乐）“新年好呀，新年好呀” 　　师新年到了，人们会将美好的祝愿写在贺卡上，瞧，这些是老师新年来临收到的贺卡，有朋友送的，孩子们送的，还有我准备送给大家的。孩子们，在你的学习生活中，也收到或送出过许多漂亮的贺卡，但今天啊，你们将收到几张特别的——“贺年片”（板书课题）。注意看老师书写“祝”字，请用手跟着书空。 　　生举手书空 　　师谁来读一读 　　生贺年片 　　师孩子们一起轻轻地读一读 　　全体生齐读贺年片 　　师想看看这几张漂亮的贺年片吗？（想）快到书中找找吧。 （通过形象直观的教具创设情境，引起学生的生活体验，激起学习兴趣，并感知什么是“贺年片”，它有何作用的）。 　　二、随文识字、分层指导，咬文嚼字，品读感悟。 　　（一）初步朗读，突破读音困难的生字 　　师请孩子们自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以看音节拼一拼，或自己猜一猜，也可以问一问同学或老师，还可以翻查字表或字典查一查。 　　（引导学生运用所学的识字方法进行自主学习） 　　学生自由轻声地读课文 　　师:孩子们读的特别认真!请把课文读给你的同桌小伙伴听听，仔细听:读的好竖起拇指夸夸他，有困难别害怕，咱们大家帮帮他. 　　同桌互检读 　　师:现在我可要来看看谁的字音读得准确，句子读得通顺.谁来读读第一节? 　　生:绿色的贺年片是森林送给我的 　　师:仔细听啊，老师发觉你的这个词语读的特别准，（出示词卡“碧绿”），一起读读。 　　生；碧绿 　　师再读一读带有生词的句子吧。 　　生那是一片碧绿的树叶 　　生我要表扬他，这个词读的好“祝愿” 　　师你的卷舌音读得也很准确啊，来当当小老师，教教大家。 生祝愿、祝愿 　　师孩子们想来读读第一节吗？ 　　生齐读第一节 　　师谁来读第二节？其余的孩子可要认真听，有不足举起小手帮帮他，读的棒，举起双手掌声送给他。 　　生白色的贺年片是蓝天送给我的 　　其余学生纷纷鼓掌 　　师读的真好，老师都要为你鼓掌。请你当小老师教教大家。（出示词语） 　　生呼唤 　　师老师也想读一读，请你仔细听“把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。”（教师有意提示‘当作’的读音） 　　生鼓掌表扬 　　师你能像老师这样读吗？ 　　生把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。 　　师请两个孩子分别读课文的第三、四小节，其他孩子仔细听，这两个小朋友哪些地方读得好，哪些地方还有不足？ 两个学生分别读三、四小节 　　生我要表扬你，“迎着”这个词语读的准确，还有“宝藏”这个词没有读错。 　　师是啊，这个孩子可没有忘记多音字“宝”在不同词语中的正确读法。孩子们齐读。 　　生迎着、宝藏 　　生老师，我想提醒同学们，“嘱咐”是卷舌音，千万别读错了。 　　师细心学习的孩子，谢谢你的提醒，一起读读吧。 生嘱咐、嘱咐 　　师你们觉得他读的第四节怎么样？ 　　生我认为他读的很好 　　师好在哪？比如说这个词—— 　　生比如说“希望”、“闪闪烁烁”、“智慧” 　　师小手拿好语文书，一起读读第三、四节，好吗？ 生拿书齐读第三、四节 　　师继续读书，边读边想我们收到几张贺年片？它们是什么样的？里面藏着什么样美好的心愿？先看第一张是 生在教师引读下，整体感知课文 　　（让学生带着明晰的要求，通过引导学生以各种形式读文，运用已经学过的识字方法识字，突破读音困难的生字，充分体现了学生的学习自主性。且引导学生对课文进行整体地感知。） 　　（二）咬文嚼字，品读感悟 　　师第一张贺年片是谁送的？ 　　生第一张是森林送的。 　　师什么样的？ 　　生那是一片碧绿的树叶 　　师什么样的树叶？ 　　生碧绿 　　师很绿很绿，那谁再来读读这句话？ 　　生那是一片碧绿的树叶（显然“碧绿”的语气读的重些） 师浓浓的，绿的多美啊！谁来美美地读一读？ 　　生（轻柔的声音）那是一片碧绿的树叶 　　师我听的陶醉了，看的发呆了，孩子们，再让我陶醉一次吧。 生齐美美地读句子 　　师森林不仅送来碧绿的树叶，还藏着它美好的心愿和祝福呢！（出示词卡） 　　生祝愿 　　师祝愿什么？ 　　生森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长，每一片叶子都是欢乐的歌。 　　师现在，你就是碧绿的小树叶，你会欢乐地唱着什么歌？ 生我想唱《上学歌》 　　师哼几句 　　生太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说 　　师迎着朝阳背上小书包，上学去，多快乐！快乐地