如何让“人文味”香飘信息技术课堂(终结稿).pdf

让“人文味”香飘信息技术课堂 ——浅谈信息技术教学中如何渗透人文素养教育 [摘要] 随着时代的发展，信息技术课已在中小学基本普及了，但是由于受到信息技术发 展迅速、学科教学理论薄弱和专业师资缺乏等诸多因素的困扰，在信息技术教学中，大多 数老师往往更多地从表面的技术层面去理解和指导教学。这种单纯以知识和技能培养为目 的的信息技术教学，割裂了信息技术的发展与社会、生活、学习的联系。甚至有些学生由 于没有得到很好的引导而误入歧途。因此，在信息技术教学中渗透人文精神教育已是刻不 容缓。本文将就信息技术教学中如何渗透人文精神，培养学生人文素养以及其中要主要的 问题展开研究。 [关键词] 信息技术 人文素养 创新精神 个性思维 新课标 引言： 来自公安部门的调查资料表明，近年来，利用互联网实施犯罪的现象日益严重，网络 犯罪已经成为不容忽视的犯罪新动向。随着电脑网络的普遍运用，中国的网络违法犯罪案 件呈上升的趋势。 如今，随便在任何一个网站键入 “网络犯罪”的字样，都能搜索到几百甚至上千条相 关新闻事件。在网络色情、网络诽谤、网络恐吓、网络赌博、网络诈骗等一系列网络犯罪 中，强奸、抢劫、绑架甚至杀人等传统犯罪形式卷土重来，已经成为网络虚拟空间中的致 命毒瘤。 人们在对网络犯罪者的猖狂行为大声谴责的同时，也对科学技术教育，尤其是信息技 术教育中如何渗透人文教育进行了反思。 因信息技术飞速发展的需要，各地中小学均开设了信息技术课程，但在教学中，信息 技术教师只注重知识和技术的教学，往往忽略了对学生人文精神的培养。于是，在轻视、 放弃信息技术中人文教育的同时，各种不良影响伴随着信息技术的发展，迅速侵蚀着青少 年的思想，有些甚至走上了犯罪的道路。 因此，在当前信息技术教学中渗透人文精神，提 高学生人文素养已刻不容缓。 一、什么是人文教育 人文教育在信息技术教学中体现为教学目标中的情感态度与价值观教育，在新课程标 准中强调指出了三方面的教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这 里的情感，不仅指学习兴趣与热情，更是指内心情感体验和心灵的触动；态度，不仅指学 习态度，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观，不仅强调 个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，强调科学价值与人文价值的统一，强调 人类价值与自然价值的统一。 二、当前信息技术教育的现状 首先，从教材来看，我国当前的信息技术教材，其人文观强调不够。很多教材的设计， 特别强调操作步骤的讲解，局限于讲授几个工具性的软件，忽视人文因素。信息技术课变 成了简单的操作方法的传授。课堂如同一杯白开水，“解渴”之后学生就对它失去兴趣。 其次，从教法来看，信息技术课通常的教法可以概括为两个字：讲、练，即教师的讲 和学生的练，这样很容易就把信息技术课变成是一堂纯粹的技术课。教师在传授学生知识 和技能的同时，往往忽视了他们的精神需求和精神发展，忽视了人文精神的熏陶。学生在 缺乏教师适时适当的思想引导下学习信息技术，很容易在茫茫网络世界里迷失方向，甚至 误入歧途。 再次，从教师个人素养方面来看，由于信息技术课在中小学教育中的地位相对次要， 很多学校都没有专职的信息技术课老师，都是由其他老师兼任；即使有专任信息技术课老 师，很多也都是原先教其他科目后来转行教信息技术课或者是没有接受过专业的信息技术 课教法培训的老师。这些老师的学科教学理论相对薄弱，他们往往更多地从表面的技术层 面去理解和指导教学。这种单纯以知识和技能培养为目的的信息技术教学，割裂了信息技 术的发展与社会、生活、学习的联系，忽视了信息技术背后蕴涵着的丰富的科学思想、人 文及审美特征和丰富的文化内涵，缺乏从学生的全面发展、更好地适应信息社会的高度去 认识信息技术的作用。这种现象的持续不仅造成了信息技术教学的 “鸡肋”现象，也使学 生对技术形成片面理解和认识，成为只懂技术而缺乏人文精神的 “单面人”。 最后，现在社会不少人有这么一种思维定势，认为：人文教育是文科教师的事。殊不 知当我们在一定程度上轻视、放弃信息技术中人文教育的同时，各种不良影响正伴随着信 息技术的发展迅速侵蚀着青少年的思想。 由此可见，人文教育在信息技术教学中还是没有得到应有的重视和体现，也因此青少 年网络问题得不到应有的思想疏导而愈演愈烈。要解决