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人教五年级上册;激趣导入;活动一：初读课文，检测速读。
活动任务：讨论“如何才能加快阅读速度？速读课文你有什么体会？”
?
活动流程：
1.自主学习。借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
2.小组讨论。在小组长组织下交流、讨论。
3.展示分享。小组交流学习成果。
4.教师梳理提升。;1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。
2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？
带着这个问题读，这样读得更快一些
遇到不明白的词语，不纠结，直接越过
抓住每段的重点
默读，不张嘴，不指读
3.速读课文，你有什么体会？
能尽快把握课文内容。
能节省阅读的时候，能把更多的时间用在对课文的理解上。
能提高做题效率。;冠;什么比猎豹的速度更快？;活动三：精读课文，问题探究。
学习任务：探究“文中运用了哪些说明方法？各有什么作用？”
?
学习流程：
1.自主学习。快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。
2．小组讨论。在小组长组织下交流、讨论。
3 . 展示分享。一个小组展示讨论结果，其他小组进行补充。
4.教师梳理提升。;①第二自然的中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。
②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。;⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。
⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。
⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。
⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。;1、在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？
由慢到快的顺序
2、同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？
用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果;本文除了作比较外，还用了什么说明方法？
在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。
你觉得列数字这种说明方法有什么好处？
列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。更加准确、可靠，更有说服力。
;学以致用;课外拓展;课堂作业
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