（物联网）教学中的互联网搜索教案美化校园.pdf

（物联网）教学中的互联网 搜索教案美化校园 教学中的互联网搜索 《美化校园：长方形和正方形的周长计算》教案 教案背景： 本课知识是于学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆 形及周长意义的基础上进行教学的。首先选取现实的生活场景，复习 周长的意义。借助三角形和四边形用自己的语言归纳理解规则图形周 长的意义为本节课做好铺垫。 教学内容： 青岛版教科书第五册 67—68 页，长方形和正方形的周长计算。 课件和学情分析： 《长方形和正方形的周长》这部分知识是于学生已经初步认识了 图形的周长的基础上进行教学的。教学时要根据学生已有的生活经 验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导 学生于亲身体验中学习知识。 教学目标： 1 、经历探索长方形、正方形周长的计算过程，初步掌握长方形和 正方形的周长计算方法。探究出如何通过学生的自身体验算法的 多样化。 2 、通过观察、侧量、和计算等活动，体会现实生活中数学的价值， 发展对数学的兴趣。挖掘图形周长和生活的联系点，使学生于数学 情境和活动中感受到数学的实用性。 3 、《长方形和正方形的周长》这部分知识是于学生已经初步认识了 图形的周长的基础上进行教学的。教学时要根据学生已有的生活经 验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导 学生于亲身体验中学习知识。 教学重点：探索且掌握长方形周长的计算方法。 教学难点：长方形周长计算方法的理解。 教学准备：教师准备：多媒体课件电子白板练习纸。 教学设计： 壹、情境导入，明确目标：（共用 6 分钟） （课件出示） 【百度图片】 http:///rhhrpz/_q7esbw/26eejmwo.png 师谈话：你认识这些图形吗？你能指出这些图形的周长吗？(2 分钟) 师：新的学期我们的校园环境发生了很大的变化。最近学校为了给大 家创造更加优美的校园环境，要对学校进行修建和美化，学校把设计 壹个带护栏的长方形花坛的任务交给我们班，我们能完成任务吗？ （出示图片） 美化校园原文 教学课题：青岛版三年级上册《长方形和正方形的周长》 师提问：我要知道安装多长的护栏也就是要知道花坛的什么？ 生：花坛的周长，也就是算出长方形的周长就是护栏的长度。 师：你太聪明了，护栏的长度就是长方形的周长！（板书：长方形的 周长） 师：花坛的周长于哪里？谁来指壹指？电脑演示 （生活动完毕）(1 分钟) 师：这个花坛是什么形状的？（长方形）出示长方形抽象图 师：请同学们来算壹算花坛的周长（学生质疑）(1 分钟) 师：为什么不能计算，要解决这个问题需要知道什么？（长和宽的长 度）出示花坛长 8 米，宽 4 米。(1 分钟) 师谈话：根据这些信息，你能计算花坛的周长了吗？ （请同学们自己动手算壹算） [设计意图] ：数学来源于生活，又服务于生活，通过给花坛安装护栏， 让学生感受到了数学就于我们的身边，学好数学能为我们的生活服务， 体现了学数学的价值。 二、合作探究，建立模型(共用 22 分钟) 1 、（1）学生自己动手，求出长方形花坛的周长，教师选取典型算法 请学生写于黑板上。（2 分钟） （2）交流算法：（8 分钟） 生 1 ：8+8+4+4=24 （米）（长+长+宽+宽=长方形的周长） 生 2 ：8×2+4×2=24 （米）（长×2+宽×2=长方形的周长） 生 3 ：8+4+8+4=24(米) （长+宽+长+宽=长方形的周长） 生4 ：（8+4）×2=24 （米）（长+宽）×2=长方形的周长 师：问生 1 ：能说壹说你是怎么想的吗？ 生：俩个长边相加，俩个宽边相加，再把俩个长边和俩个宽边加起来 就是长方形花坛的周长。 师：问生2 ：你能说壹说这个算式是什么意思？ 生：8 乘 2 算的是俩个长、4 乘 2 算的是俩个宽，俩个积相加就是长 方形的周长。（反复说） 师：比较壹下这俩种算法，他们有什么相同的地方？ 生：均是先求俩个长和俩个宽。 小结：你们真了不起，长方形的对边相等，8×2 表示俩个 8 相加就是 长方形的俩条长，4×2 表示俩个 2 相加也就是长方形俩条宽的和，合 起来就是长方形的周长，你的算式用到了长方形对边相等的知识！ 师问生3 ：能说说你的想法吗？ 生：长加宽加长加宽 谈话：也就是说长方形有几组长加宽？ 生：长