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为孩子的习作搭建问题支架 　　在上师大有幸聆听了倪文锦教授所讲的“为学生的写作学习提供学习支架”，讲座中谈及育英老师针对《监考老师》这篇习作提出了六个问题，让这篇文章发生了翻天覆地的变化。我深深地被这“六个问题”的魔力所震撼，心想一定要将这种方法实践、运用到自己的教学之中。 　　回到学校，我用这种方法在儿子的身上做了第一次尝试。儿子今年8岁，读小学二年级，还未曾涉足作文，在他的字典里还没有作文这两个字，或者说还没有作文的概念。但是我坚信倪教授所说之法是行之有效的，为此我抓住有一次儿子飞飞机的事，让他口述这件事，我就当起了他的临时秘书，把他所说的一字不落地记录下来，不添加，不删减，不提示。 　　内容是这样的： 　　先是爸爸在飞飞机，然后是我在飞，爸爸叫我在外面去飞，然后我飞着飞着就飞高了，飞过了屋顶。然后我跑过去找，然后爸爸也来找飞机，然后爸爸回去了，然后婆婆也来帮我找，结果没有找到。 　　其实，作为一个二年级的孩子而言，能说到80个字，已经是不错了，毕竟没有学过作文。但是我仍然不离不弃，大胆进行尝试。针对这80个字的所谓习作，我模仿着育英老师的那六个问题，提出了六个问题进行引导：1.飞机是什么样子的？能描述一下吗？（包括颜色、大小、形状、构成）；2.飞机是怎样在空中飞的呢？爸爸飞的时候是怎样操作的？爸爸有没有讲解飞行的技巧和方法？3.当时看到爸爸飞飞机时心情怎么样？心里