小学生心理特征分析课堂.ppt

1 Julina 孩子心，知多少？ 2 1 2 3 4 年龄 心理 生理 情感 年级 3 一年级： 生活方面的心理特点 : 一、 感到紧张而受约束 。孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半 玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。学校要求学生不迟到，不早 退，上课认真听讲，不许乱动，饿了不准吃东西。此外，小学的人际关系复 杂，老卿要求严格。与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女， 互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。当 二、 紧张与疲劳感 。孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的 不安与紧张状态之中。由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲 劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。一年级上学期，很多孩子的体 重没有增加，反而减少；同时，有的孩子很容易感冒和患其他疾病；有些孩子 入睡，说梦话，个别的爱哭。这都是由于环境变化而带来的精神与紧张 所致。 三、 为上厕所而为难 。有个别小朋友因为没有养成独立上卫生间的习 惯，常常憋着不敢去上厕所；还有些孩子因为不会自己擦屁股、不会自己穿 裤子等，总是为上厕所感到犯难。 4 人格方面的心理特点 一、 活泼好动，喜爱游戏 。 二、希望和恐惧交织的复杂心理。当孩子背起书包开始上学的时候， 一进校门，幼小的心灵总是惶惶不安：“老师会对我好吗？”，“我是一个小学 生了，课程比学前多了我能学好吗？”他们对未来、对学校生活充满幻想和 希望。 三、 活动、行为缺乏目的性 。比如：叫他复习功课，他可能津津有味地 看书本后面的插图；一听到其他声响，注意力就被吸引过去了。 四、 具有初步的责任心 。当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时 候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明 孩子开始明白一些社会责任了。 5 学习方面的心理特点 一、 好奇多问 ，对一切新事物都感兴趣。好奇心是求知欲望的具体 表现。 二、对现实和空想、对自己和他人的区别还很模糊。一年级学生的思 维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的 延续。 三、 还认为凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思 考的。 四、思维非常具体、形象， 善于机械记忆 ，不考虑文章中的意义而死记 硬背。例如：能够流利地背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲 中抽出一段就不能自由地唱，都得从头唱起，否则就接不下来。因为他们是 整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理 解记忆的能力还很差。 6 二年级： 心理特点： 一、心理渐趋稳定 。二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把 自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自 如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。由于个 人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。一年级的恐 慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上 哭泣起来。 二、出现竞争意识 。因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现 别人的表现比自己好或者差时．相应地会引起心理的变化。当别人不如自 己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。 三、二年级学生产生了集体荣誉感 。例如开运动会时，一年级学生对 自己班级的运动员的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子 们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影 响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很 明显。自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不 作声。 7 学习方面的心理特点 看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个 阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题 时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大 部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习行为有其独 特之处。 二年级学生不太能够有效地连续学习 30 分钟 ，学习一段时间孩子便想 生活方面的心理特点 不打扰别人 ：孩子如果不能控制自己的言行，就会出现一些令老 师、家长难堪的场面。应该利用多种场合让孩子理解：家庭是父母和孩子 共同组成的，每个人都要为他人着想，站在对方的立场上考虑一下，不要只 想着自己。家里来了客人，或其他事需要安静，应自觉和同学们小声说话或 先学习，等客人走后再大声玩闹。 8 人格方面的心理特点 说谎的心理特点： 二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。由 于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。为了避免被指责，有时他 们会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿 吧