太阳是大家的导入设计.docVIP

　　 　　篇一:《《太阳是大家的》教学设计》 　　教学设计模板 　　篇二:《《太阳是大家的》教学设计》 　　《 太阳是大家的》教案设计 　　荆门市石化一小 马淑华 　　教学理念教师通过引导培养学生语言感悟能力，通过示范、和不同的形式的朗读从而提高学生的朗读能力，重视学生个体差异，创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。 　　教学目标 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 　　一、揭题导入 　　师述上课之前，老师请同学们听一首歌曲 -----请学生听歌曲《七色光》，正如歌中所唱，太阳用七色光照耀我们成长，伴我们走向美好的未来。今天我们要学习一首有关于太阳的诗歌，（板书课题）（齐读课题）师问看到这个课题你最想知道什么？（1、太阳为什么是大家的？2、大家指的是谁？）（板书?）下面就让我们带着这两个问题一起来学习。【教师一开始用动听的歌曲把学生带入了快乐轻松的情境中，并让学生针对课题提出问题，使学生在学习课文时更有主动性。】 　　二、初读诗歌，整体感知。 　　1、先请同学们听老师来读这首诗歌，大家想象诗中的画面，或者把老师读得好的地方用自己喜欢的符号标注出来。【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。为整节课奠定了一个情感的基调，又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】 　　2、请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.（生自由读诗歌.） [初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。 　　3、考一考，出示生词，请学生认读。 　　先指名读，再齐读。注意生字“彤”在ABB 形式的词语中变成一声。 请学生把读得不准的词语多读几遍。 　　三、指导精读，积淀感悟 　　（一）、学习第一小节 　　1、指名学生读第一小节。并请学生评一评。 　　师问这???诗共有几小节？谁有信心把第一小节读好？（如果学生读得都不好，可教师范读。）重点指导朗读“朵朵白云”、“红彤彤”。 　　2、齐读第一小节，问描写的是什么时候的景色？ 　　（太阳落山的景色） 　　3、（课件展示日落画面）师述天边的朵朵白云变成了----红彤彤的晚霞。问日落美吗？太阳落山的景色真美啊，让我们一起来读第一小节，感受一下诗中的美。（学生比读） 　　(二) 学习第二小节 　　太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，她都做了什么事？ 　　请学生用自己喜欢的方式读第二小节，边读边用“--------”画出来。 　　5、指名学生回答。（板书鲜花、小树、小朋友的图片，“洒、拔、陪”） 　　6、师问阳光下的鲜花、小树、小朋友什么样？让我们到诗中的第二小节里找找吧？请学生把第二小节读给同桌听一听。 　　7、理解“洒”、“拔”的意思，(课件展示鲜花、小树、小朋友) 　　让我们看看阳光下的鲜花，小树，小朋友吧！ 　　教师引导她把金光往鲜花上洒，是说鲜花在太阳的金光照耀下——-开得很灿烂。她把小树往高处拔，你是怎样理解这个“拔”的， 小树在阳光的帮助下------茁壮成长。小朋友在太阳的陪伴下玩得怎样？小朋友在阳光下-------尽情玩耍。 　　[对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。] 　　8、谁能用朗读让我们完整地感受一下这美好的画面。（生读，教师指导，可跟着学生读。） 　　9、问太阳仅仅做了这几件事吗？（不是）你从哪看出来？ 　　教师引导学生注意省略号说明太阳还做了许多好事。 　　10、指名学生说一说太阳还做了什么事。 　　（无私奉献自己的能量，给人们带来光明和温暖，让大地穿上七彩的衣裳，让世界变得更加美好等。）教师也可以引导学生想一想太阳像我们的朋友，她还拥有神奇力量，她有着七种颜色，她会把不同的颜色送给谁？ 　　11、让我们带着美好的想象全班齐读第二小节。 　　师过渡太阳就要从西山落了，她会去那儿？去干什么呢？ 　　（三）、学习第三、四小节 　　1、请同学们自由朗读的三四小节，边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？生回答。（教师板书鲜花、小树、小朋友的图片，“洒、拔、陪”） 　　2、下面让我们师生合作来读三四小节。我问你答。 　　太阳就要从西山落了，她要去哪？生答。 　　在别的国家里，也有鲜花，小树，小朋友。 　　我知道，此时——-生答。（别的国家的小朋友正在睡梦中，千万不要把他们吵醒了，所以最后一句要读得慢一点，轻一点。 　　3、同桌合作练习用问答的形式来读三四小节。 　　指名学生合作读。男女生再合作读。 　　4、师问那里的小朋友正在等她、盼她做什么？看课件（我也来当小诗人，等