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　　 　　篇一:《威尼斯的小艇评课稿》 　　《威尼斯的小艇》评课稿 　　今天听了县学科工作室成员林秀辉老师执教的《威尼斯小艇》第一课时，我 　　感觉受益匪浅。 　　《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻 　　快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。林老师这节课着 　　重让学生从美文中受到美的熏陶。她以掌握课文的主要内容为本课的重难点，以 　　生为本、以写促读，以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在 　　读中了解课文内容。在课堂上落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素 　　养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。具体表现如下 　　1、导入课文耳目一新 　　林老师富有激情的朗诵《威尼斯之夜》作为新课的导入，以及利用多媒体展 　　示威尼斯风情，让学生尽情感受威尼斯这座水上城市的美丽，然后，让学生找出 　　课题关键词小艇，让学生明白这篇课文的重点是介绍小艇，接着又用一段文字来 　　介绍威尼斯，对课文之后的学习起到了很好的铺垫作用。 　　2、教态自然、语感亲切。 　　林老师不是以一个老师的身份站在讲台上，而是以平等的身份出现在学生中 　　间，努力为课堂营造一种活跃、和谐、民主、欢乐的学习氛围。我们说，“教师 　　的眼神、语言给学生一片阳光。”我想或许也只有在这样的环境下，学生才会 　　真正投入到学习，学生的潜能、创造性、积极性才会被开发出来。 　　3以读为主线。 　　语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在这 　　节课中，教师采用默读、自由读、指生读、齐读等多种形式的读，在读中整体感 　　知，在读中有所感悟，在读中培养语感，把读层层引向深入，让学生体验，探究 　　如你坐在船舱里，会怎么样？舒服地读读这句话，从而理解小艇带给大家的快乐 　　舒服。 　　4、注重生字词的指导 　　教学中，林老师采用分类教学，范写“艇”和“舱’“艄”等生字。让学生掌握 　　不同结构生字的书写规则；注重学法的渗透，比如利用形声字的规律识记，图片 　　帮助理解，辨析多音字的方法；写字时，强调了握姿和坐姿。写完字后，还让学 　　生点评书写作品，充分激发学生学习的主动性和积极性 　　听完这节课，我觉得这是一节简单、扎实的语文课堂，是传统教学和现代教 　　学的有机结合，学生在整个学习过程中自主自由，老师充分重视学生体验。这节 　　课是值得我们推敲，研究的。 　　篇二:《威尼斯的小艇评课稿》 　　《威尼斯的小艇》评课稿 　　《威尼斯的小艇》是一篇充满异国风情的文章，与孩子平时所见的几乎迥然不同。王老师在教学时，放手让学生去自主学习课文，用探究的眼光去发现不同之处，发现语言文字里所蕴含的内容，从而深深地被威尼斯的小艇所吸引。我觉得王老师的课堂紧跟适度教育研究的脚步，为我们成功打造了一节自主高效的语文课。 　　一、听记训练 训练有素 　　我们的听记训练一般情况下都是词或一两句话，而王老师听记的是一段话。小老师读后让学生概括出这段话的主要内容。对于四年级的学生来说概括主要内容不是一件简单的事，但王老师班的孩子却能很准确概括主要内容，还有她们班主持听记训练的那位学生表现十分出色，是那样的自信从容。由此可见王老师平时很会调动孩子的学习积极性，对此环节训练也是非常有素。 　　二、品读感悟 多角度比喻 　　这篇课文体现了有很多的写作方法。在描写威尼斯小艇的样子这一段时作者恰当的运用了比喻，写出了小艇长、窄、深、两头翘起、行动轻快灵活的特点。王老师在赏析这一段时不仅仅让学生知道这是比喻句，用?独木舟?比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’；用?新月?比喻小艇?两头翘起?的特点； 用?田沟里的水蛇?比喻小艇?行动轻快灵活?的特点。还进一步的引导学生感悟，同是小艇，作者却把它比喻成了不同的事物，读了以后谈谈自己的感受感受。从而更深一步的让学生理解，运用这种多角度比喻的好处。 　　为了让学生对这种写作方法印象更深刻，王老师又让学生赏析一段话 　　在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像无边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 　　学生用从?像织不完的锦缎那么绵延?写出了野花的无边无际；?像无边的霞光那么耀眼?写出了野花颜色的亮丽；?像高空的彩虹那么绚烂?写出了野花的五彩缤纷，各种颜色都有。从这三个角度的比喻体会出野花独有的特点。 　　通过这段的赏析使学生明白无论是写物，还是写景，都可以从不同角度去比喻，使得学生对于这种写法有了全面的认识。在今后自己写文章的时候，能够更恰当的运用这种多角度比喻。从这一点可以看出在这节语文课，真正体现了?学以致用?的理念。所以我觉得这节课上的十分扎扎实实。 《威尼斯的小艇》评课稿 　　黎 蕾 　　黎巧霞老师执教的《威尼斯