写出人物精神课堂.ppt

1 写出人物的精神 第一单元作文训练 2 范文引路《这样的人让我 ____ 》 小试牛刀《我的好朋友》 范文引路《争论》 写作指导 经典回顾 写 作 实 践 写作 如何突出中心 3 导入新课 看到他，你马上会想 到关于他的哪些事？这 些事件又表现了他的什 么特点 ? 4 人，不只有一面。 写人，也不能只抓住一个人的一面， 要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住 他丰富的个性和精神世界。 写出人物精神 5 学习目标 1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上， 运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有 思想、有奋斗精神的人。 6 神态描写 动作描写 语言描写 外貌描写 1 2 3 4 5 心理描写 等等 外在特点 人物内心 个性与精神品质 写作指导 7 首先，可以抓住 典型事例 来表现人物的精神风貌。 经典回顾（ 1 ） 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年， 沥尽心血。 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食 粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜 寸阴、分阴。 足不下楼 废寝忘食 如：《说和做 — 记闻一多先生言行片段》 : 专注认真、 锲而不舍 8 你们站出来 ! 你们站出来 ! 不畏强权 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主 ! 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大门。 9 再如 : 《回忆鲁迅先生》一文 1. 鲁迅先生的笑声是明朗的； 2. 鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜 吃硬饭； 3. 描写特别生动具体的是鲁迅和 “ 我 ” 开玩笑时 的情景； 4. 对鲁迅先生的背影、阳光下的花园（ 环境 ）、 书桌等的描写。 超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。 作者对鲁迅先生的孺慕之情。 10 其次，可以借助一些 写作手法 来加以突出、强调。 经典回顾（ 2 ） 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父” 奥本海默进行 对比 ， 职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 性格 不同 最不引人注意 忠厚平实 “ 纯” 奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学 家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉 献品质。 11 另外，还可以借助一些 抒情、议论 的句子， 对人物的精神品质进行点睛式的概括。 就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 如《邓稼先》中 : 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉 献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的 无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄 傲。 经典回顾（ 3 ） 12 1. 通过本次习作指导，教会 学生“抓住特征描写人物” 的方法； 人物个性。 又如《说和做 — 记闻一多先生言行片段》一文中 : 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神 品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时 不妨细细揣摩，尝试模仿。 “ 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优 秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。 他，是行的高标”。 13 1. 通过本次习作指导，教会 学生“抓住特征描写人物” 的方法； 2. 尝试观察人物特点，了解 人物个性。 ── 由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写好肖像，以形传神： 如 : 《故乡》中的杨二嫂： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀 间，没有系裙，张着两脚，正像一 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 经典回顾（ 4 ） 14 1. 通过本次习作指导，教会学生 “抓住特征描写人物”的方法； 2. 尝试观察人物特点，了解人物 个性。 写好环境，以景写人： 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的 新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面， 排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐 在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什 么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。 鲁迅在小说《药》中的环境描写 ： 这一个片断所写的的环境，清明时节，分 外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行 动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。 15 课堂小结 怎样选材： 写出人物的 精 神 第一，抓住典型事例来表现人物的 精神风貌。 第二，借助一些写作手法来加以 突出、强调。 第三，写好肖像，以形传神。 第四，写好环境，以景写人。 第五，借助抒情、议论，画龙点睛。 16 小试牛刀 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌， 写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的 性格与气质吗？以 《我的朋友》 为题，写一个 200 字左右的片段。 17 提示 : 1. 注意，这次是要写出人物的性格和精 神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动 作、语言等的描写，这些方法运用得好，