控制变量法的运用.pdfVIP

精品文档 浅谈控制变量法在科学教学中的运用 控制变量法是指在科学教学中，对于多因素（多变量）的问题，常常采用 控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其 中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究， 最后再综合解 决的方法。 它是科学探究中的重要思想方法， 广泛地运用在各种科学探索和科学 实验研究之中。 小学科学课中，加强控制变量法的运用，不紧能直观的对实验现 象进行对比，还能提高学生的对问题的分析理解能力以及科学素养。 下面我将分阶段年纪结合具体的课题来谈谈控制变量法怎么样在小学科学 课堂中的进行运用 : 一、《怎样加快溶解》 师 : 刚才同学们说了很多加快溶解的方法， 那么这些方法真的能让肥 皂溶解得 更快吗 ? 我们就以搅拌为例 , 想想该怎么做呢 ? 生 : 将肥皂放入水中 , 然后仔细的观察看看。 师 : 这样我们就能看到搅拌能使肥皂溶解得更快吗 ? 生 : 我觉得应该把肥皂放在水中 , 然后搅拌。 师 : 就一个杯子 , 然后搅拌 , 就能看出搅拌能使肥皂溶解得更快吗 ? 要比出搅 拌能使肥皂溶解得更快 , 该怎么做呢 ?。 生 : 用两个杯子 , 放两块肥皂 , 一个搅拌 , 一个不搅拌。 ( 确定搅拌这个变量） 师 : 如果两块肥皂不一样 , 能不能看出搅拌的那块肥皂溶解得更快 ? 生 : 应该放两块一样的肥皂。 师 : 什么样才是一样的两块肥皂 ? 生 : 形状、大小都一样。 师 : 恩，对。想比出搅拌能使肥皂溶解的更快还要注意什么 ? 生 : 也应该准备两个一样的杯子。 生 : 还应该装入一样多的水。 生 : 水的温度也应该是一样的。 师 : 还有吗 ? 生 : ?? 师演示 , 把两块肥皂一先一后放在两个杯子里。 生 ( 恍然大悟 ): 应该把两块肥皂同时放入两个杯子里。 师 : 怎样能同时放入 ? 生 : 一手拿一个 , 数 1—2—3, 同时松手。 生 : 或者把两块肥皂都放在杯子里 , 然后同时往里面加水。 师 : 你能完整地说一下要让哪些条件相同吗 ? 。 1 欢迎下载 精品文档 （一步步的引导学生最终确定变量和不变量） 在上面的课中 , 老师帮助学生把探究的问题集中到实验条件上 , 一步步的 引导学生准确地确定变量及不变量，以便学生更好的理解和进行控制变量的实 验。在学生没能完整的讲出的情况下进行演示实验 , 帮助学生理解实验到底应该 怎么样去做。 教师在初始阶段着重引导， 让学生慢慢的开始理解什么是控制变量 法。 二、《设计种子发芽实验》 在设计光照对种子影响的实验时 , 学生们很容易地想到是放在阳光下。 老师 让一位学生完整地说明自己的实验计划后 , 老师适时地挑起了矛盾 : “你有没有 想到阳光同时会使温度升高呢 ?” 对啊，这个学生马上想到 , 他的实验不仅是改变了光照 , 还改变了温度。 老师继续挑起矛盾 : “那两个量都改变了 ,