现代残疾人观与残疾人心理特征志愿者培训用30页.ppt

现 代 残 疾 人 观与 残 疾 人 心 理 特 征 广东省培英职业技术学校 李志云 2019 · 07 · 13 一、现代残疾人观 ? 1 ．残疾是人类发展进程中不可避免要付出 的一种社会代价。 ? 2 ．残疾人有人的尊严和权利，有参与社 会生活的愿望和能力，同样是社会财富的 创造者。 ? 3 ．造成残疾人问题的主要原因不是残疾本 身，而是外部障碍。 ? 4 ．人道主义，是处理人与人之间关系的基 本道德规范；人权保障，是国家的责任。 ? 5 ．残疾人平等参与社会生活，有赖于社会 各界的帮助，也取决于自身的努力。 ? 6 ．发展残疾人事业，实现残疾人的“平等、 参与、共享”，是人类文明和社会进步的 一个重要标志。 二、残疾人的心理特点 （一）残疾人的一般心理特点 ? 1 ．容易产生自卑感 ? 2 ．常有孤独感 ? 3 ．比较敏感 ? 4 ．情绪反应强且不稳定 ? 5 ．渴望得到社会的关注和尊重 ? 6 ．富有同情心 （二）残疾人的特殊心理特点 ? 肢体残疾人的心理特点 ? 肢体残疾包括： ? （ 1 ）上肢或下肢因外伤、疾病致截肢或先天性短缺。 ? （ 2 ）上肢或下肢因外伤、疾病、发育异常造成畸形或功 能障碍。 ? （ 3 ）脊柱因外伤、疾病、发育异常而造成畸形或功能障 碍。 ? （ 4 ）中枢神经和周围神经因外伤、疾病、先天异常造成 畸形、偏瘫、截瘫等躯干或四肢功能障碍。 一般的心理过程： ? 否认期（不！不可能！） ? 愤怒期（为什么是我？） ? 协商期（想方设法去改变） ? 沮丧期（是的，是我） ? 接受期 肢体残疾人的心理特点 ? 肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺陷 而心理上并无明显的特点和缺陷。他们在 感知、注意、记忆、思维等认知过程方面 与常人并无明显的区别，只是在个性特征 方面存在着不同于正常人的突出特点。 ? 肢体残疾人的性格特点主要表现为心理创 伤较重，如谈到与伤残相关的人和事会出 现情绪反应。 ? 他们做事认真、刻苦，能自我克制。 与肢体残疾人交往的一般技巧： 1 ．充分尊重他们的人格 2 ． 要用正常的目光看待他们 3 ．注意交谈的语气、方式 4 ．谨慎谈及与伤残、生理缺陷有关的词语和 内容。 5 ．注意帮助他们的方式 视力残疾人的心理特点 ? 视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力 障碍或视野缩小，而难以做到一般人所能 从事的工作、学习或其他活动。 ? 包括盲、低视力两类： ? 盲：最佳矫正视力 0.05 以下或视野半径小 于 10 度 ? 低视力：最佳矫正视力 0.05~0.3 之间 视觉障碍对儿童的影响 ： ? 随时学习的机会受限制 ? 行动能力受限制 ? 与环境互动受限限制 视力残疾人的心理特点 ? 1 ．感知觉特点：视力残疾限制了儿童感知 的广度和深度。 ? 2 ．记忆特点：视力残疾人记忆能力较强。 ? 3 ．语言特点： ? （ 1 ）识字容易，但理解部分词义有困难。 （ 2 ）阅读书面语言的速度较慢。 ? 4 ．思维特点：可能出现分析、推理、判断 上的错误。 失明对学生个性可能产生不良影响 ? 1 ．自我中心与特惠要求 ? 2 ．情绪困扰 ? 如不安全感；自卑感与孤独感；个性畏缩，自闭， 忧虑，多幻想 视障学生心理调节与适应过程： ? 平静期 ? 困惑期 ? 适应期 ? 自尊期 帮助视觉受损学生的策略： ? 向视障学生打招呼时，首先表明自己的名字和身 份，如果只说“喂”，他们不能分辨出究竟是谁。 ? 尽量记住视障学生的名字，以便呼唤他们的名字 来开始谈话，并让他们明白老师在与他们说话。 ? 用正常的语调与他们交谈，但要离开或想终止谈 话时，应该让他们知道你有此打算。 ? 不要让光线直接照射到学生的脸上，最好的方向 是从他们的肩膀上照射下来。 帮助视觉受损学生的策略： ? 教师应利用不同的教具及器材来帮助学生学习。 ? 帮助视觉受损学生行走时，不要紧抓他们的手臂， 推着他们向前走。教师应让他们挽者自己的手臂， 跟随自己而行。 ? 指示方向时，要具体地说“左面”、“右面”， 不要说“这边”、“那边”。 ? 如果遇到地面有高低不平的情况，如有楼梯，要 说：“现在上楼梯”或“现在下楼梯。 ? 不要剥夺视觉受损学生看电视的机会，因为电视 可以使他们了解到一般人所处的世界。 听力残疾人的心理特