牛顿第二定律说课优秀.ppt

《牛顿第二定律》说课 一、教学任务分析 二、教法与学法 三、教学程序设计 四、板书设计 一、教学任务分析 牛顿第二定律是 2003 年人教版高一物理 教材第一册第三章的第二节的内容 。 1 、教材分析 牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度 和力、质量的关系。 学习动量观点和能量观点的基础。 2 、学情分析 （ 1 ）掌握了力、质量、加速度、惯性等概念； （ 2 ）知道质量是惯性的量度 , 力是改变物体运动状 态的原因； （ 3 ）已经能够进行物体的受力分析，具备一定的实 验操作技能； （ 4 ）对物理学的研究方法也有一定的了解。 学生通过对前面物理知识的学习，对学习物理有较 浓厚兴趣 ，有较强的好奇心和求知欲。 知识方面 : 情感方面 : 3 、教学目标 （ 1 ）能根据实验结果推出加速度和力、质量 的关系，理解并掌握牛顿第二定律。 （ 2 ）初步掌握运用牛顿第二定律求解问题 方法及步骤。 知识与技能目标 （ 1 ）经历探究加速度、力、质量的关系的过 程。 （ 2 ）感悟 控制变量法，实验归纳法 等科学研 究方法的应用。 情感态度与价值观 （ 1 ）实验探究激发学生的求知欲和创新精神； （ 2 ）让学生在探究过程中体验成功解决问题 的喜悦，增加学习物理的兴趣。 过程与方法目标 4 、教学的重点和难点 重点： 探究加速度和力、质量间的关系，理 解掌握牛顿第二定律。 难点： 理解控制变量法在实验中的应用，完 成实验并得出实验结果。 二、教法和学法 教法： ---- 实验探究式教学方法。 主要教学手段： 观 察 归 纳 实 验 探 索 提 出 问 题 分 析 讨 论 建 立 规 律 多媒体辅助教学 学法： ---- 协作学习，分组探究。 自主发现问题， 开展合作探究， 进行实验探索， 引导分析总结。 引导学生思考以下问题： (1) 神舟七号飞船返回舱返回地面时为何要打 开降落伞？ 这两个例子使学生联想到 改变物体原有状态是和作 用在物体上力有关的 。 (2) 赛车在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化？ 1 、创设情境，提出疑问。（ 7min ） 三、教学程序设计 进一步思考： 赛车比起一般的家用汽车质量上 有什么不一样 ? 这一设计是为什么？ 质量 m 小 惯性小 运动状态易改变 学生容易联想到 质量越小 ，运动状态 越容易改变 ，所以 加 速度和物体质量有关 提出疑问： 加速度和力、质量到底有什么关系呢？ 2 、实验设计和进行实验（ 22min ） 教师： 介绍研究三个变量问题的方法 控制变量法 保持 A 不 变，研究 B 、 C 之间 的变化关 系 保持 B 不 变，研究 A 、 C 之间 的变化关 系 把前面综 合起来就 可以得到 A B C 间的关系 研究 ABC 三个物理量的关系 实验器材： 两个小车、长木版、粗细线、 滑轮、小桶、砝码、钩码、刻度尺、天平、 宽口文件夹、滑块等。 思考以下问题： （ 1 ）实验方案应该怎么设计？实验的数据 应该怎么处理？ （ 2 ）实验时需要测量什么物理量？怎样进 行测量？需要那些实验器材？ 引导学生： 把小车作为研究对象， 小桶和砝码作为施力物体。 学生： 通过 4-6 人小组讨论，根据一系列实验器材， 提出一些可操作性的实验方案，并把这些实验 方案在小组间进行讨论和交流。然后我将进行 总结得出准确实验方案 : 研究小车的运动，利用匀加速直线运动初速 度为 0 的两小车，其 位移之比 就是 加速度之 比， 由此研究加速度与力和质量的关系。 研究小车的运动，探究加速度和力、质量的关系 控制变量法 质量一定时 研究加速度 和力的关系 力一定时 研究加速度 和质量的关系 a ∝ S 2 at 2 1 s ? （ S ） （ S ） 给出实验装置 ： 怎样克服 实际实验 中的摩擦 阻力呢？ 引导学生使用重力 的分力来平衡阻力。 所以垫高木板一端 以倾斜木板达到目 的。 0.2 0.2 2 车 0.1 0.2 1 车 位移 S (cm) 力 F (N) 质量 M (kg) 两小车质量均为 0.2kg ，小车 1 受 0.1N 的拉力，小车 2 受 0.2N 的拉力；同时开始运动，观察任一段时间内的 两小车的位移关系。引导学生自己建立表格。 进行实验 : 实验一 (1) 质量一定时，加速度与力的关系 a ∝ S F 1 /F 2 ≈ S 1 /S 2 a ∝ F a ∝ S 0.1 0.2 2 车 0.1 0.1 1 车 位移 S (cm) 力 F (N) 质量 M (kg) S 1 /S 2 ≈ M 2 /M 1 两小车均受 0.1N 的拉力，小车 1 质量为 0.1kg ，小 车 2 质量为 0.2kg ；同时开始运动，观察任一段时 间内的两小车的位移关系。 实验二 (2) 力一定时，加