雷锋叔叔公开课教案.docxVIP

6、雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1会认12个生字，会写12个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 课前准备： 教学重点： 1、 识字、写字。 2、 有感情地朗读课文，背诵背诵课文，体会雷锋精神。 教学难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。” 的深刻含义。 课时安排：建议2课时 第一课时 课时目标 1、 正确认读12个生字，会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”六个生字。 2、 初读课文，初步感知课文的内容。 一、 谈话引入，揭示课题 1、 师：（出示雷锋画像）同学们，你们认识这个解放军叔叔吗？板书： 雷锋叔叔。 （齐读） 2、 识字“锋”和“叔”。（锋一一峰，“上小又”就是叔，叔叔的叔。） 3、 出示课后“我知道”，了解雷锋。师讲述一个雷锋的小故事（不与课文中的情 节重复）。 4、 是啊，雷锋叔叔离开我们很多年了，可是，他的助人为乐，他的无私奉献， 有多少人在怀念着他，有多少人在寻找着他，有多少人在这样呼唤着他：“雷 锋叔叔，你在哪里？” （把课题补充完整） 二、 初读课文，自主识字 1、播放课文录音三遍。 2、 学生自由朗读，边读边认读生字，读通句子。 3、 认读带有生字的词语，读准字音。 雷锋叔叔曾经泥泞脚窝 年迈 荆棘花瓣晶莹 寻觅 需要 （1） 带拼齐读、开火车读 （2） 去拼抽读、齐读、赛读 4、 交流识字的方法。 （1） 、换偏旁或部件：锋 峰、蜂 瓣 辫 窝 蜗 （2） 、熟字加偏旁：泞、迈、觅、需、叔 （3） 、熟字减偏旁：曾 （3）、结合图片理解：荆棘 晶莹 5、 抽认生字卡片，并组词。 三、再读课文，整体感悟 1、 师：把这些生字放到诗歌里，你还认识它们吗？ 2、 指名朗读诗歌。 3、 师：你们读得让我也心动了，老师也想读，好吗？教师范读。 4、 自由练习朗读。 师；老师读得好吗？相信你们经过练习，一定会比老师读得更好！ 5、 小组赛读。 6划分小节。 （1） 分别请5个同学朗读诗歌。 （2） 诗歌是以一节一节的形式出现的，看看这首诗歌共分几节？在书中标出自 然节。 （3） 分小节朗读 男女对读、小组对读、师生对读。 7、读了这首诗歌，你感受到了什么？ 三、指导书写 会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”六个生字 1、 学生边读边观察田字格中的字。 2、 教师点拨： “走之”：笔顺：先写走之内，再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”， 不是“交叉”。 “雨字头”：第一笔横要短，突宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点要分布 均匀。 “冒”字：要特别提醒学生注意上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。 3、 学生临写，师生共评。 4、 用生字扩词。 四、板书设计（略） 第二课时 课时目标 1、 复习巩固生字新词，会写“叔、锋、滴、洒、泥、泞”六个字。 2、 有感情地朗读课文，背诵背诵课文，体会雷锋精神。 3、 背诵课文。 一、 复习导入 1、 巩固识字：雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈 的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地流在我们的记忆里；那花瓣上的露珠, 将永远闪烁着雷锋的光辉。 抽读、齐读。 2、 师：这节课让我们再次走进诗歌 《雷锋叔叔，你在哪里》，去寻找雷锋的足迹。 二、 朗读全文，感悟雷锋精神 1、 学生自由读课文，边读边感悟，从哪儿找到雷锋的足迹？ 2、 把自己找到的段落读给同桌听，并说说你从中读懂了什么？ 3、 全班交流，学习课文1-4节 用深情、呼唤的语气读1-4小节。 边读边体会小溪和小路的话，你仿佛看到了什么? 哪些词句令你感动？说说令你印象深刻的。 蒙蒙的细雨 泥泞的路上 路上的荆棘 洒下的汗滴 结合词语说说你的体会和感受到的雷锋精神。 带着崇敬和爱戴的情感再读1-4节。 多种方式练习指导朗读，读出感情。 随机指导：读小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来， “瞧”以后的诗句可以适 当提高音调。 4、学习第5小节 （1） 读第5小节 （2） 结合自己知道的说说你在哪里找到雷锋的足迹？（理解“四处寻觅” ） （3） 理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的意思。 两层意思：①雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要帮助，哪里就有他的身影。 ②希望人间处处有像雷锋叔叔这样的人，把爱的阳光洒满人间。 （4） 在现实生活中，有像雷锋这样的人吗？说说我们身边的雷锋吧！ 三、 感情朗读，深悟诗意 1、 教师引读1、3小节，学生齐读2、4、5节 2、 练习背诵课文。 3、 齐读全文。 4、 “以后，谁需要（ ），我们就（ ）。 师：谁需要帮助，我们就伸出一双热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火 热的心。 5、 播放歌曲《学习雷锋好榜样》 四、 积累拓展 1、读一读，背一背。 （1） 雷锋出差一千