江苏专版2020高考语文散文文本阅读任务十一理解词句含意.ppt

水到处都有的，青萍也是到处都有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色， 把阳光里的热，转化成为绿色。绿色，可以说是生命的本色。每当我写作疲倦时， 便向窗外看去，看到青萍的绿色，不但赶走了我的疲倦，仿佛在我心灵深处，更 增添了无限的生机。 ( 选自《中国散文鉴赏文库》，有删改 ) 2. 文中 “ 青萍 ” 的内蕴十分丰富，请结合全文理解其含义。 答案 ①突出生命的坚韧旺盛，展现出一种朴实的品质。 ②象征活力与生机，展现对徐霞客的仰慕之情。 ③表达对生命的思考，突出积极顽强的生命艺术。 一 精准审题 设问方式： (1) 请理 △ 解 △ 下列句子的 含意 。 (2) 结合上下文 ，分 △ 析 △ 文中画横线句子的 含意 。 (3) 请简 △ 析 △ 画线句子的 内涵 。 (4) 结合全文 ，分 △ 析 △ 文末画线句子的深层 意蕴 。 (5) 请探 △ 究 △ 文末画线句子的 意蕴 。 关于句子的含意，高考中是分两个层级考查的，一是 “ 理解 ” ，二是 “ 分析 ” 或 “ 探究 ” 。区分的方法与意义同前面词语审题部分大致相同。 再者，审题要审出句子语境，即阅读范围。如何确定呢？ (1) 依据句子所在的位置。如果句子出现在文末，其语境范围往往是全文。 (2) 依据题干用语。有的明确告诉语境范围，如 “ 第×段 ” 等；有的明确告 诉要 “ 联系全文 ” ，表明既有句子所在的上下文 ( 局部语境 ) ，又有全文语境， 甚至有外部语境。 (3) 依据分值。分值少的，其语境范围往往立足于一段或几段；分值高的， 如达到 6 分，其语境范围往往是全文。 总之，不管语境范围是大是小，都要有立足全段、全文的语境观照意识， 只有这样，才能确保答案的准确、完整。 理解句子含意的阅读本质上也是一种语境阅读。这种阅读，分两步： 第一步，阅读句子。需要把握以下几个要点： ①句子的主语 ( 陈述对象 ) ；②句子的成分与结构；③句子的重心 ( 关键词， 句子的重心通常放在尾部 ) ；④表述特点。 注重对句子本身的解读，是理解句子的前提。考生如果在此稍微留心一下， 则可能事半功倍。 第二步，阅读句子所在的上下文。包括该句在段落中的位置，从相邻句子 中寻找理解的层次及关键词语，以便 “ 以文解文 ” 。 二 带题细读 1. 思考方法 (1) 抓住关键，由词及意 这里的 “ 关键 ” ，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上讲， 理解句子含意，就是对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义解释透了， 句子含意自然就清楚了。 (2) 观察位置，把握联系 在理解某句话之前，不妨先留意一下句子在文中的位置以及它与上下文的联系。 一般而言，如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合 其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析；如果是 文眼句，就要结合全文作分析概括。 三 精准答题 (3) 关注特色，由表及里 把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要语句的关键。这类句子 往往意在言外，内涵丰富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解问题也 就迎刃而解了。 (4) 抓住主旨，联系背景 要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才能站得高， 看得远，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子还要联系作者写作 时的特定背景，才能挖掘其深层含意。 2. 答题思路 (1) 先说表面含意，再说深层含意。 (2) 先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。 (3) 先说修辞手法，再结合文意理解。 特别提醒 分析与探究词语和句子的意蕴，不同于理解词语和句子的含意：理解是局部的， 内容的，手法的；分析、探究是全局的，深层的，主旨的。 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 年 龄 梁实秋 从前看人作序，或是题画，或是写匾，在署名的时候往往特别注明 “ 时年七十 有二 ”“ 时年八十有五 ” 或是 “ 时年九十有三 ” ，我就肃然起敬。春秋时人荣启期 以为行年九十是人生一乐，我想拥有一大把年纪的人大概是有一种可以在人前夸耀 的乐趣。只是当时我离那耄耋之年还差一大截子，不知自己何年何月才有资格在署 名的时候也写上年龄。我揣想署名之际写上自己的年龄，那时心情必定是扬扬得意， 好像是在宣告： “ 小子们，你们这些黄口小儿，乳臭未干，虽然幸离襁褓，能否达 到老夫这样的年龄恐怕尚未可知哩。 ” 须知得意不可忘形，在夸示高龄的时候，未 来的岁月已所余无几了。俗语有一句话说： “ 棺材是装死人的，不是装老人的。