说课技巧培训课堂.ppt

? 教法的选用要根据学生的年龄特征、个性特征、教 学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以 1 — 2 种为主， 1 — 2 种为辅。教法不宜过多，否则 就成了教法的展示课，同时学生在一节课有限的时 间内也难以适应。说课时先概括地说教法的类别， 再具体阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插 进去具体介绍怎样运用。 关于教法和学法 31 ? 教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学 法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是 教法与学法又是两个不同的教学主体进行的不同活 动，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代 替。 32 ? ．你选择教学方法与手段的基本依据是什么？ （一）、选择依据 1 教学的具体目标和任务。 2 教学内 容特点。 3 学生的身心发展状况。 4 教师本身的素养。 5 教学时间和效率的要求。 6 教学方法本身的特性。 ? （二）、注意问题 1 ．强调学生的个别差异和因材施教， 突出教学的适应性 2 ．教学方法与教学组织形式的改革 相配合，突出教学的整体性 3 ．以发展学生的智能为出 发点，突出教学的发展性 4 ．强调学生非智力因素的培 养，突出教学的情意性 5 ．强调教法与学法的统一，突 出教学的双边性 33 ? 一堂好课的基本标准是什么？ 好课要体现民主性、主体性、探究性、合作性、实践性、 个性化等主要特征． （一）是教学目标设计应该重视发展学生的整体素质， 尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力． （二）是课堂气氛．课堂中的教与学要做到民主、合作 与互动．其中互动包括：思想共振、情感共鸣与活动默 契．传统的教学重理智控制，轻情感沟通，忽视情感因 素的教育价值． （三）是以学生为本，体现以学生的学为本位的课堂教 学观．要实现“不教”的目标，就要让学生爱学、会学、 善学． 34 ? 四）是教学节奏．课堂教学节奏是提高教学效果的一种 艺术手段，教师必须坚持培养学生的良好学习行为，使 师生间配合默契，应根据教学内容处理教学节奏，使每 个教学环节，使快慢、动静和谐统一，而且教师语言要 体现节奏美． ? （五）是高潮体验．所谓高潮体验，布鲁姆认为是师生 在教学过程中达到认知与情感交融成一片的最高学习境 界；马斯洛理解为，可让心灵净化、视觉满足、精神愉 悦的活动体验． （六）是教学策略．激励性教学策略 ．学生自主性学 习首先必须具备发展动力，具体表现为“爱学”． 35 ? 教法：（为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学 服务的原则，我准备采用以下教法） ? 1 、 朗读教学法（古诗）：新课标指出：阅读教学要充 分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知， 在读中培养语感，在读中得到熏陶，采用多种形式的读， 激发兴趣，调动学生参与的积极性。俗话也说；“读书 百遍，其意自见”。作为阅读教学的一种 —— 古诗的教 学，读就显得更为重要了。在教师的引导下，学生用各 种形式个别读，轻声读，配乐读 ------ 反复地读诗句， 就能帮助学生读懂诗句的大意，而且还能久读成诵。 36 1 1. 说课的概念 2. 说课的内容 3. 说课的步骤 4. 说课注意事项 5. 说课稿大纲 6. 说课礼仪 7. 关于教法与学法 8. 关于教学重难点 2 ? “ 说课”是一种具有 创新意义 的教学研究活动 ， 是 在备课的基础上，面对 同行或专家领导 ，在规定的 时间内，针对具体课题，采用 讲述 为主的方式，系 统地 分析 教材和学生等，并 阐述 自己的教学设想及 理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同 提高的一种教研活动。 3 ? 说课内容为随机抽取的幼儿园、小学、初中、高中 现行教材内容，准备时间 30 分钟，说课时间 15 分 钟以内。主要测评考生综合运用教育学、心理学知 识和现代教育手段实现教学目的、组织课程实施、 掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等方面的 能力，以及普通话、板书、讲解等方面的能力。 4 “ 说课”要说的内容是： 教材分析、教学程序、教学 方法、学法指导、课堂教学评价的设计及其设计原 因 。 把“说课”作为一个系统 ，从 系统论 的观点出发， 用系统论的方法来研究“说课”。 5 ? 一、说教材 ? 1 、教材的 地位 ： ? 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材 在本课、本书中的地位和 作用 。 ? 2 、教学 目标 ： ? 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题 的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出 三维学习目标 （知识、能力、德育美育） 。 ? 3 、教学 重点、难点： ? 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用 等方面找出确立重点难点的 依据 并确定教学的重点和难点。 6 ? 二、说教法 ? 具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从