2020届高考生物同步复习专题系统练： 专题9植物的激素调节 Word版含答案.docVIP

2020届高考生物二轮复习专题系统练 专题9植物的激素调节 1、下面是植物生长素发现过程中的几个经典实验,据图分析,相关实验结论叙述正确的是( ) A.鲍森·詹森实验说明胚芽鞘的尖端产生的IAA可以透过琼脂片传递给下部B.拜尔认为胚芽鞘弯曲生长的根本原因是尖端产生的生长素在其下部分布不均匀C.温特认为胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质,这种物质可由尖端向下运输,促进下部的生长D.达尔文认为单侧光对胚芽鞘的尖端产生某种影响,该影响传递到下部,使向光面生长比背光面更快,胚芽鞘向光弯曲生长 2、下图是根据细胞壁松散学说绘制的一定浓度生长素促进植物细胞伸长的原理图,有关叙述错误的是(???) A.结构A能接受生长素的刺激,体现了细胞膜的信息交流功能B.当生长素浓度由低升至最适时,酶X所处环境溶液pH下降C.用单侧光照射胚芽鞘尖端,酶X所处溶液pH向光侧比背光侧低D.被激活的酶X催化纤维素分子间的多糖链断裂,使细胞壁松散后细胞吸水伸长 3、生长素的极性运输可用化学渗透假说解释。如图所示,细胞膜上的质子杲水解ATP,将H+从细胞质释放到细胞壁,使细胞壁空间pH=5,而细胞质基质pH=7,此时细胞外的生长素主要呈非解离型(IAAH),亲脂性较强,在细胞质基质中,IAAH转化为阴离子型生长素(IAA-),由特异分布在基部一侧的被动运输载体蛋白PIN和PGP运出细胞,另一种运输方式是由AUX1(向细胞中输入的主动运输载体蛋白)及PIN和PGP负责运输。下列有关说法错误的是( ) A.生长素的极性运输会受到呼吸抑制剂的影响,但与植物放置的方向无关 B.图中运输H+和IAA-的“〇”为AUX1,“”为PIN和PGP,IAAH通过被动运输进人细胞 C.根据图示可知, IAA-从顶部进入细胞的过程直接由ATP水解供能 D.图中载体蛋白对IAA-的运输表明同种物质进出细胞的方式可能不同 4、如图甲表示某植株幼苗的芽和根经单侧光处理后的生长情况，图乙表示用单侧光处理这段时间内图甲中A、B、C、D处生长素浓度的变化情况。下列分析错误的是（ ） A.该实验可说明单侧光照射后可引起向光侧和背光侧生长素分布不均匀 B.图乙中E处的生长素浓度高于F处的主要原因是根对生长素更敏感 C.图乙中曲线①②分别代表图甲中B、D处生长素浓度的变化 D.若将图甲植株的实验条件改为顺时针水平横放，各处生长素浓度的变化与该实验相同 5、如图是科研人员对水稻根进行中.侧光照射后的实验现象示意图, 如表是实验后测量的结果(黑暗处理下的向光侧和背光侧指的是光照处理下相对应的一侧),实验后所有水稻的根都较实验前增长,下列分析合理的是（ ） A.强光处理组根向光侧和背光侧的生长差异,能说明生长素的作用貝有两重性 B.由表可知,根背光侧生长素浓度高于向光侧的原因之一可能是单侧光使生长素横向运输 C.浓度为421.6μg/g的生长素对根生长的抑制效果强于浓度为 498. 2 μg/g 时 D.生长素浓度为418.2 μg/g时,对根生长的作用表现为既不促进,也不抑制 6、在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将取得的胚芽鞘切段(长度为4 mm)浸入蒸馏水中1 h后,再分别转入到5种不同浓度的A溶液(实验组)和蒸馏水(对照组)中,在适宜温度下培养24 h,然后逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见下图。根据下图及所学知识,下列说法中错误的是( ) A.切段浸入蒸馏水1 h是为了减少切段中原有激素对实验结果的影响B.两组实验中切段的长度均先增后减,说明A的作用具有两重性C.浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大,需要再重复一次D.实验结果表明生长素类似物A促进胚芽鞘伸长的最适浓度为1 mg/L左右 7、为研究细胞分裂素对某植物光合作用的影响，取若干株生长状况良好且相近的该植物，将其均分为甲、乙、丙、丁四组，并分别培养在不同浓度的细胞分裂素溶液中，实验结果如表所示。下列叙述错误的是( ) 实验处理 实验结果 细胞分裂素施用 量(g/1.5 L营养液) 叶绿素总量(mg/g) 叶绿素a/ 叶绿素b 气孔阻力(s/cm) 净光合速率 [μmol/( m2·a) ] 甲组 0 1.637 2.083 0.362 7.40 乙组 0.5 1.816 1.703 0.392 7.50 丙组 1.0 2.259 1.811 0.241 8.24 丁组 3.0 2.138 1.732 0.382 7.97 A.细胞分裂素可使叶绿素总量增加，进而使光合速率增大 B.细胞分裂素对促进叶绿素b合成的作用更强 C.细胞分裂素对植物光合作用的影响有两重性 D.细胞分裂素不可作为叶绿素的组成成分 8、干旱可促进植物体内脱落