當前青少年問題tcedu.tw.ppt

* 考試科目 教育會考包含國文（含寫作測驗）、數學、英語、社會、自然等科，除國文與寫作測驗同屬語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域，皆以「課程綱要」為命題依據，寫作測驗需參酌部分國小階段寫作能力指標。各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔。103學年度僅調整數學科及英語科。 教育會考的數學科依據課程綱要內涵，增加非選擇題型的試題，藉此評量國中生的數學溝通能力，期能更全面地了解學生的數學能力表現，有助於學校教師的教學；英語科加考聽力測驗則有助於提昇評量效度，亦對國中英語教育產生正面影響。其餘科目暫維持4選1的選擇題型，表2為各考試科目之時間、題數與其命題依據。 * 成績計算 教育會考將採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力，各科各等級描述如表3所示。民國103年數學科計分不包含非選擇題型成績，英語科計分不包含聽力測驗成績。至於寫作測驗的評分等級，請參考表4「寫作測驗評分規準一覽表」。 * 為提升測驗信度，各科測驗難度為「難易適中」，各科平均通過率為五成至六成。 國中基測採「中等偏易」而國中教育會考改採「難易適中」，這樣的難度變動主要是由於測驗目的改變。基測是將所有學生表現作排序，以便了解學生在全體的相對位置，而會考主要是要將學生能力與公訂的學習成就標準作比較，將學生能力精確地分類為「精熟」、「基礎」及「待加強」。緣此之故，測驗難度須改變為難易適中，以降低學生分類誤差。 * 臺中市立東山高中103學年度實習教師座談會 是嘮叨也是祝福… 報告人：台中市立東山高中校長 王 沛 清 日期：103年11月6日 * 2014中興大學實習教師座談 前言 場景：是咱學生但也是孩子 孩子像胡椒粉 胡椒嗆鼻………………… 但沒有胡椒調味的食物又感覺少了什麼？ * 2014中興大學實習教師座談 2014中興大學實習教師座談 * 一、妳(你)們的挑戰 你(妳)和輔導老師八字合嗎?萬一……… 好老師不一定是好的輔導老師 兩個好人再一起， 並不一定是好事 行政實習還是打雜練習?磨練還是魔練? 聽誰的? 教檢、教甄、好印象（班級經營與教學等）孰重？ 基本禮節知多少? 學生悄悄話要讓輔導老師知道嗎? 我能揪學生參與一些課外活動嗎? * 知其為何？方能如何! 教師權利與義務 從權責相應談起-權因責而生 先從學校主體性-學生考量 法律規章不是用想的或者我認為… 熟讀教師法、教師法實行細則、相關各級學校法及各校聘約準則等 先處理情緒，在處理問題，避免群眾決策 不要操弄學生，學生家長或媒體 On duty vs by duty 道德訴求還是法職權-社會觀瞻 先求法律保障前提，再求教育專業的熱情擴展 2014中興大學實習教師座談 * 二、面對挑戰教師應有的自覺 三、面對挑戰教師應有的自覺 2014中興大學實習教師座談 * 理想不一定是理性的，有想法也要有作法？ 但從當下此刻起你（妳）會開始怪東怨西嗎？你（妳）會助人還是害人？影響孩子一輩子的話，通常會是你（妳）無意的一句話。 法不是你（妳）用想的；理不是你（妳）一廂情願就能說清楚的；情不是應該你（妳）要就有的。 你（妳）的薪水靠孩子現在的存在，退休金靠他們的將來。 大牌或王牌不是自己叫的，但一定是自己努力出來的。 上課時間不等於上班時間，熟悉法令規章 點名簿、教室日誌及輔導B表要確實掌握，填寫清楚 不要以你（妳）收入的水準，類推到每位學生 。 控制自己：先處理自己情緒，在處理事情 掌握狀況：差假作息查勤確實，確知學生個殊需求 一視同仁：高低僅是身高不是身份的差別 將心比心：以父母角度反瞻你的作為 善盡告知：報憂也要報喜，零存切勿整付 及時除芽：對不良行為能及時遏止，堅守原則，不要姑息 適度期望：學生能力≠爹娘或老師的主觀 手下留情：懲罰告誡不是追殺，評量給分不能通殺 賞罰分明：處理的是事和行為，不是人本身 瓜田李下：關心不是談心，不和學生單處一室 不要牽拖：冤有頭債有主，不要隨意連結歸因 多聽老人言：多請教資深教師、行政人員，好用難聽 純粹建議： 少給家裡電話，不單人家訪，保持愉悅的心情 * 2014中興大學實習教師座談 四、班級經營經驗談 五、結語 轉個念……. 你（妳）就是孩子的貴人 談103年中投區12年國教免試入學 * 2014中興大學實習教師座談 Water_my_flowers_please 咀咒讓別人死 * 2014中興大學實習教師座談 感謝聆聽 敬請指教