学前教育研究方法演示课件.ppt

* 思考题 1. 什么是学前教育研究？ 2. 学前教育研究的目的是什么？ 3. 学前教育研究方法有哪几类? 各是什么? 4. 教育研究的基本过程包括哪些步骤? 5. 教育研究应遵循哪些基本原则？ 优选 * 主要参考资料 刘晶波：《学前教育研究方法》 人民教育出版社，2006 董奇: 《心理与教育研究方法》 北京师范大学出版社 2004 乔伊斯 P 高尔等《教育研究方法实用指南》（第五版） 北京大学出版社 2007 裴第娜：《教育研究方法导论》安徽教育出版社 1995 刘良华：《教育研究方法专题与案例》华东师范大学出版社2007 袁振国：《教育研究方法》高等教育出版社，2000 优选 * 罗伯特. C. 伯格丹 (Robert C. Bogdan) 等著(钟周等译): 《教育研究方法: 定性研究的视角》第四版 中国人民大学出版社2008 郑金洲、陶保平、孔企平：《学校教育研究方法》 教育科学出版社2003 优选 * 国内教育期刊： 《教育研究》 《比较教育研究 》 《教育理论与实践》 《教育科学》 《教师教育研究》 《课程、教材、教法》 《高等教育研究》（武汉） 《中国教育学刊》 优选 * 国外网站： ERIC （美国教育信息中心） （联合国教科文） / 美国教育统计中心 /ew/index.html （美国教育周刊） / （美国教育部） 优选 * 一. 教育研究的含义与目的 (一) 学前教育研究的含义 研究是一种系统的探究活动。 教育研究是为了解决和发现教育领域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。 学前教育研究是指研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的方法，去探讨该年龄段的各种教育现象和问题，揭示其规律，进而有效地改善和提高学前教育质量、促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。 第一章 概述 优选 * (二) 学前教育研究的目的 1. 描述: 描述研究对象的特点和状况是教育研究的最基本目的。 如“4~8岁儿童地球概念的发展”。 2. 解释: 对教育现象的活动过程与特点的形成原因,发展变化及其相互关系作出说明。 如“幼儿青睐西式快餐的归因思考及教育启示” 优选 3. 预测：根据研究建立的某一科学理论，对研究对象的发展变化和特定情境中的反应做出推断的过程。 4. 控制：根据科学理论操纵研究对象某一变量的决定条件或创设一定情境，使研究对象产生预期的改变或发展。 优选 * 5.解决问题 哪种课程模式好？ 双语课程 蒙台梭利课程 方案教学 奥尔夫 珠心算 多元智能 优选 * 二、学前教育研究方法的目标、特点及层次 1.研究的目标 (1)揭示和发现科学事实 (2)探求科学规律 (3)建立和发展科学理论 (4)指导教育实践 优选 * 2. 教育学科的特点 “教育是事业，其意义在于奉献。教育是科学，其价值在于求真。教育是艺术，其生命在于创新。” ——吕型伟语。 科学意味着有规律可循。 （1）研究对象的复杂性 马卡连柯：教育学是最辨证、最灵活的科学，也是最复杂、最多样化的科学。 优选 * （2）研究范围的广泛性 （3）研究方法综合性 （4）研究过程伦理性 优选 * 3.教育研究的层次 (1)基础研究 (2)应用研究 (3)开发研究 基础研究 应用研究 开发研究 优选 * 三、学前教育研究的价值与原则 （一）研究的价值 1.帮助我们准确地理解孩子 婴儿哭声识别器 优选 * 2.帮助我们探寻科学的教育理论与方法 优选 * 3.帮助我们及时纠正教育实践中的偏差 优选 * （二）研究的基本原则 （一）教育性 使被研究者从中受益（反例：华生“恐惧实验” （二）伦理性 尊重和保护儿童（每一次访谈和实验都要经过家长的同意） （三）实用性 （四）可行性 （五）适应性 优选 * 第一节　学前教育研究的内涵与意义 一、学前教育研究的内涵 （一）学前教育研究的概念 研究　是指人们在一定理论的指导下，采用一定的方法、遵循一定的规范，以探究事物的性质和规律的活动。 优选 * 教育研究　是有目的、有计划的认识活动和实践活动，是一种发现、探索教育规律的过程；它揭示的是教育现象的本质和规律，具有普遍性和规律性，从而更有利于指导教育实践；它是采用“科学的原理和方法”探