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教师教学心得体会精选 2 篇
【篇一】
从小学到初中,又从高中到大学,我一直接触的都是老师、同学,班
级、学校。从大学毕业后,我很荣幸地走上了三尺讲台,开始了我人
生的职业生涯。其实一开始我就不想当老师,我性格比较内向,不善
于交际,而老师要想工作出色,必定是要和学生打交道,和学生互动,
不是自己教了就好了,而是要看学生配不配合,以学生的成绩体现自
己的成绩。
从走上讲台的那一刻开始,我不再是学生,我的角色换成了教师。刚
当老师的时候看着一群刚从小学毕业来到初中的孩子,感觉很可爱,
个子小小的,脸上充满了稚气,我觉得当老师也是一项快乐的职业,
需要打交道的是学生,不需要像某些职业要勾心斗角。
慢慢在教学过程中,我发现要当好老师是一门艺术,不仅学识要丰富,
教学方法要学习,讲话要有条理,还要学习如何和学生相处,如何让
学生喜欢学习,如何管好课堂纪律等等,这一系列的事情全都要掌握,
还要处理突发事情,当老师容易,当一名好的老师却是很难。
任教五六年,我没有轰轰烈烈的事迹,我总是在平凡中度过,从刚开
始的青涩慢慢走向成熟,从中学到了很多经验,学会不同的学生应该
不同对待。教育学生有很多方法,就看你是选择什么样的办法更成功。
记得我领着学生做化学实验,做实验前我说过实验室的东西很多都是
玻璃器皿,容易破裂,每个同学都要小心使用,如果损坏需要赔偿。
到了实验室后,我先让他们检查一下他们桌上的实验器材,如果发现
破的要先说明,并交给我,保证桌上的东西都是完好的。他们很仔细
的检查了,把破的试管,破的烧杯都拿了上来。接着学生按步骤在做
实验,期间我听到了玻璃打破的声音,但是我不知道是谁,而且也没
有学生表示惊讶,我想我可能听错了,也许这声音是玻璃碰到什么东
西发出的吧,应该没破。
到了实验快结束的时候,我发现我面前的一个学生在洗试管的时候,
拿出来的试管已将破了,少了试管口。我就说:“你看,你把试管打
破了。”这个时候他才看到试管居然破掉了。他反驳:“老师,试管
不是我弄破的。”我就说:“试管在你手上,你也看到破了,不是你
弄破的还有谁。”刚开始我觉得岑明分明在狡辩,肯定是不想赔偿故
意说的谎。他说:“不是我弄破的,应该是我同桌宋刚摔破的。”而
宋刚却说:“不是我摔破的。”我就说了:“可是试管是你洗的啊?
他怎么摔啊,你应该赔偿这个试管,赔偿公物要一比三赔。”“你冤
枉死我了!”岑明喊冤。我发觉他语气里多了一份无奈,我就想如果
他真的摔破了应该不会有这样的语气。所以我改变了处罚措施。我说:
“这个试管是你们组共同操作的,破损责任两个人都有,所以都要赔
偿。”
下课后,当学生络绎走出的时候,有个女生鼓足勇气向我走来,告诉
我:“老师,我打破了一个烧杯。”听了这个话,我很惊讶,她一开
始没告诉我,当我听到玻璃摔破声时,她可能很害怕,她经过了很久
的思想斗争,最后还是告诉了我实情,其实她可以悄悄走人,反正也
没有学生去报告,她可以当做一切都没发生过,也不用承担赔偿带来
的父母的责骂。我表扬了她:“老师很欣赏你的诚实,你是个不错的
学生,勇于承担责任。”现在社会就缺少诚实,能在学校里发现学生
的诚实,我觉得很欣慰,毕竟这种优良的品德还是有很多人拥有的。
到了办公室后,我把打破试管的两个学生叫到了办公室,我要把事情
调查清楚,到底试管是怎么破的,我觉得这不是钱不钱的问题了,我
觉得是这是个人有没有勇气承担责任的问题。
这两个人到了办公室后还是互相推卸责任。岑明虽然是男的,但是可
能娇生惯养的关系,有点小姐脾气,不能被冤枉,不然会使小性子,
宋刚性子比较急躁,别人回答的时候总是要插几句话。我采取一人回
答一人沉默的方式询问。我先让岑明说明事情的来龙去脉,然后再让
宋刚说。听完后我开始问:“试管是谁放入水池的?”宋刚承认是自
己放的。然后又问“是谁洗的?”岑明说是他洗的。我就开始做出分
析:“宋刚你放入水池的时候可能没放稳,这个时候也许已经摔破了,
岑明你洗的时候没发现试管破了,也许可能是你洗的力度不对,洗破
的,所以你们两个都有责任,赔偿各自出一半,你们看这样行吗?”
两个人没有争论了,觉得这样评论比较公平的。
我去了化学实验室,问了实验员:“我们班上实验课的时候摔破了一
个试管和一个烧杯,应该怎么赔偿?”实验员很友善:“算了,这个
还是不用学生赔偿了。”其实我也明白,几乎每个班都有损坏仪器的
可能,毕竟玻璃仪器很容易碎,也许赔偿的话有些学生就怕到实验室
里做实验了。
回到办公室里,我又把三个学生叫了过来,告诉他们:“学校念你们
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