从军行其四教学设计.pdf

精品文档 从军行教学设计 长春市第 158 中学小学部 李晔 教学目标： 知识与技能方面：巩固学习古诗的方法，理解古诗的大意，背诵古诗。 过程与方法：利用背景资料加深对古诗内容的理解。 情感态度与价值观：体会诗歌中所蕴涵的爱国情感，并受到感染。 教学重点、难点 抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。 教学过程： 一. 铺垫渲染 , 引入新课 1、.(1) 当代诗人石祥曾写过一首歌《十五的月亮》 ，听过吗？这首歌在上世纪八十年代，曾 红遍大江南北。这是其中的几句歌词，谁来读一下。 你感受到了什么？ （2 ）家人在思念着边关的亲人， 那身在征途的将士们又作何感受呢？清代诗人纳兰性德也 曾写过一首饱含深情的《长相思》 指读 感受 （3 ）征人戍边之苦，思念亲人之情，曾让无数诗人动容，宋代诗人范仲淹也曾这样写过 ——《渔家傲》 读出了什么？将士为什么而白发，为什么而流泪呢？ 2、一首《渔家傲》寄情于景，情景交融，感人致深。像这样描写边塞风光与军民生活的 诗歌称为边塞诗（课件 指名读） 3、边塞诗是唐代诗歌的一个重要组成部分，其代表诗人有岑参、高适、王昌龄等。今天 我们就来学习一首王昌龄的《从军行》 （板书） 学生简介王昌龄 解释诗题 4 ．小结过渡：现在就让我们奔赴唐朝的边塞，去领略一下当时的边塞风光，看看将士们 的作战情况吧。 二．整体通读，理解诗意 1 ．请大家认真读诗，读正确，读通顺 2 ．指名读一读，指导：注意节奏和停顿 3．师生接读 。 1欢迎下载 精品文档 大家已经读得比较有味道了。有感情地朗读也是理解古诗的一种方法，此外，学习古 诗的方法还有哪些？（看注释、查背景资料 | 、看插图、想象画面） 4 ．请同学们利用这些方法，试着理解诗意 三．品悟诗情，体会诗境 1．你从诗中读到了边塞的哪些景物？（青海湖，雪山） 青海湖本是碧波荡漾，美丽宁静的， （课件 ） 雪山指的是祁连山， （课件 ）它海拔四千至五千米，终年积雪，银光闪耀，异常壮丽 这一青一白两道风景，本应带给我们纯洁的美感，可是为什么作者用了一个“暗”字呢？ （风云变幻，转眼间长云翻滚，高原气候变化大，气候恶劣； 黄沙漫天，地理环境差； 还有战事不断，连年的烽火，四起的硝烟，也遮暗了雪山） 2 ．还有什么景物？ 一座孤城 玉门关 这孤城正是将士们戍守的营地，与之遥遥相对的玉门关，至今仍留有遗迹。 （课件解释说 明） 你积累的诗句中，有和玉门关有关的吗？ 羌笛何须—— 你感受到什么？ 春风都吹不到玉门关，那里实在太荒凉，太偏远了。 明月出天山—— 劝君更尽一杯酒—— 想到这几句诗，再读诗句，哪个字撞击着你的心扉？（孤） 3．引读 * 大漠荒凉，只有呼啸的狂风和漫天的黄沙相伴，守边的将士怎能不思念故土，思念亲人， 所以眼前的景物让他们感到—— * 茫茫大漠，无边的戈壁，人迹罕至，前有劲敌，后无援军，城中的将士可谓是孤军奋战， 怎能不倍感孤独？正是—— 小结：诗人移情入境，用“暗“和” “孤”向我们展示了一幅孤寂、苍凉的画面，让我们 感受到边塞之地的气候——恶劣；环境——艰苦；生活——孤寂。真是—— 4 ．可是将士们要面对的仅仅是这些吗？ 还有频繁的战事，总是要打仗的！诗中怎么说？ （黄沙百战穿金甲） 。