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《圆锥的体积》教学设计
蕲春县第二实验小学 陈林生
【教学目标】
1. 通过学生动手操作实验发现等底等高的圆锥与圆柱体积之间的关系, 从而得出圆锥体积
的计算公式,并能运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的动手操作能力和探究意识,发展学生的空间观念。
3. 通过生活中的故事,培养学生良好的思想品德。
【重点难点】
1.圆锥的体积公式的推导过程
2.进一步理解圆锥的体积公式,能运用公式进行计算,能解决简单的实际问题。
【教学过程】
一、创设情境,引发猜想
1.播放录像 。
夏天,小朋友们玩得大汗淋漓。小雅去 “便利超市 ”购物,在冷饮专柜那儿买了一个圆柱
形的雪糕。 这一切都被躲在一旁的小林看见了,小林的眼珠咕噜一转, 计上心来。 他去冷饮
专柜里买了一个圆锥形的雪糕。 小雅刚张开嘴, 满头大汗的小林拿着一个圆锥形的雪糕一溜
烟跑了过来。要求与小雅交换雪糕吃,同学们,你觉得公平吗?(图中圆柱形和圆锥形的雪
糕是等底等高的。 )
2.引导学生围绕问题展开讨论。
二、自主探索,操作实验
同学们利用老师提供的实验材料分组操作, 自己发现圆柱与圆锥体积间的关系。 注意每
个学生要先根据老师提供的材料思考实验方法,然后小组讨论拿出最优方案,组员分好工,
然后开始实验。
1.小组实验。
(1)学生分 5 组操作实验,教师巡回指导。 (每组的圆柱和圆锥是等底等高的,各组间的
大小不同。 教师提示: 用沙子做实验的小组往容器里装沙子时注意不要用手使劲压, 装满后
用尺刮平即可。 用水做实验的小组往容器里装水时注意把容器装满。 这样能保证实验的科学
性。)
(2)同组的学生做完实验后,进行交流
2. 集体交流。
(各小组汇报,结论是:圆柱的体积是圆锥体积的三倍,也就是说圆锥的体积是圆柱体积
的三分之一。 )
3、深入探究 “等底等高 ”
4. 推导公式。
同学们尝试一下,用 V、S、h、表示圆锥的体积公式?(生独立写公式)
5. 问题解决。
同学们再回到故事中, 你们应该知道小雅和小林怎样交换才公平合理了吧?它需要什么
前提条件?
三、运用公式,解决问题
1、教学例 3。
工地上有一些沙子,堆起来近似于一个圆锥。它底面直径是 4 米,高是 1.5 米。这堆沙
子大约多少立方米? 如果每立方米沙子重 1.5t,这堆沙子大约重多少吨?
2. 学生尝试计算,指名板演,集体订正。
汇报:(1)沙堆底面积 3.14 ×(4÷ 2)2
=3.14 × 4
=12.56(平方米 )
(2)沙堆的体积 1/3 × 12.56 × 1.5
= 6.28(立方米)
(3)沙子重: 6.28× 1.5=9.42(t)
答:这堆沙子大约 6.28 立方米;重 9.42t.
四、实践应用,拓展深化
1、填空。
1)一个圆柱体积是 10 立方米,和它等底等高的圆锥体积是( )立方米。
2)一个圆柱钢材能溶铸成( )个与它等底等高的圆锥体。
2、判断。
1)圆锥体积是圆柱体积的 1/3 。( )
2)圆柱体积一定比圆锥体积大。 ( )
3)一个圆柱体木料,把它加工成最大的圆锥体,削去的部分的体积和圆锥的体积比是
2 :1.( )
4)圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的 1/3。 ( )
3、圆锥的底面积是 7.8 平方厘米,高是 2 厘米,体积是多少立方米?
4、神舟五号宇宙飞船的上端是一个圆锥形,它的底面直径是 2 米,高 2.1 米,你能求的体
积吗?
5、哈南双语幼儿园的屋顶是圆锥形,测量出它的底面周长是 12.56 米,高是 6 米,它的体
积是多少?
五、质疑问难,总结升华
通过这节课的学习,你们有哪些收获?
【板书设计】
圆锥的体积
圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的 1/3
V=1/3Sh
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