秋天地雨优秀说课稿.pdfVIP

《秋天的雨》 优秀 说课 稿 一、教材分析 《秋天的雨》是九年 义务 教育人教版第五册第三 组 的第三篇精 读课 文〃 课 文文 质优 美〃是学生 积 累语言 和 练习 写作的一篇好教材。教材 选编课 文的目的是 围绕 秋天“ ”这 个 专题 〃使学生 边读边 想象〃体会秋天的 美好〃感受 课 文 语 言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文〃名 为 写秋雨〃 实际 上写秋天〃 课 文把秋雨 作 为 一条 线索〃写秋天 缤纷 的色彩〃秋天的丰收景象〃深秋中各种 动物、植物准 备过 冬的情景〃从整体 上 带 出一个美 丽 〃丰收〃 欢乐 的秋天。 二、学情分析 三年 级 学生天性好 动 〃好奇心强〃形象思 维趋 于成熟〃但抽象思 维 仍 处于起步 阶段。虽然学生 对 秋雨、 秋天有一定的生活 积累〃但 课 文艺术 化〃抽象化的 语 言会 给学生 带来挑 战 。 三、教学目 标及重、 难 点 根据新 课 程 标准和教材的要求〃 结合学生 实际 情况〃我制定本 课 第二 课时 的教学目 标 ： 1、正确、流利、有感情地朗 读课 文〃 积 累好 词 佳句 ; 2 、以 读为 本〃引 导 学生 读 中感悟〃 读 中体验 〃读 中积 累 ; 3 、培养学生 热爱 大自然〃 热爱 生活的情感。 教学重点：通 过本 课 的学 习 〃让 学生体会秋天的美好〃感受 语言的美。 教学 难 点：品味文中 语 言〃学 习语 言〃 积 累内化运用 语 言。 四、教法学法 根据教材的特点和学生的 认 知 规 律〃借助 农村 远 程教育 资 源制作多媒体 课 件的特点〃我采用情景教学法 和情感朗 读法〃引 导学生以 读为 主的方式来学 习课 文。 五、教学流程 (一 )情境 导入〃揭示 课题 兴趣是最好的老“ 师 ”〃在导入新 课这 一教学 环节时 〃课 前布置学生留心 观 察身 边 秋天的景物。 课 堂上我从 学生喜 欢 的雨 说 起〃 让 学生 畅所欲言〃然后我出示 课 件〃配以 动 听的音 乐 〃让学生伴随老 师 的描述去感 受 轻 柔的秋雨〃接着老 师 的一句 空山新雨后〃天气晚来秋“ ”揭示本 课 学 习 内容—— 秋天的雨〃学生很自然 地通 过 情境走 进课 文。 (二 )初 读课 文〃整体感知 随即 进 入整 节课 的第二 环节 〃我让 学生自由朗 读课 文〃提出 读书 的要求。 为 了延 续我上 环节创设 雨的情 境〃我特意制作 动态 的课 件〃生字 词 用雨点的形状落下来〃 让 学生 读 出小雨点的名字〃其 实 就是 阅读 生 字 词 。这样 做的目的是 为 了调动 学生的 积 极性〃有了兴趣〃 读书识 字的效率提高了。在反 馈 课“文中的秋 天的雨是什么 样 的? ”这一 问题时 〃我引 导学生找出第一至第四自然段的第一句 话 〃一会儿一首描写秋雨的 小诗 就展 现在我 们 的眼前。通 过 学生 诵读 的方式〃潜移默化地将 这 些句子 储 存到学生的知 识库 中〃同 时 也 为 理解 课文 结 构〃作文教学的开展埋下伏笔。 (三 ) 品读课 文〃品味意境 第三 环节 的深入品 读 是教学中的重点和 难 点〃 课 文使用多种修辞手法〃把秋天人格化〃把秋天比 喻成生 活中常 见 的东 西或事物〃 这 些被 艺术 化了的 语 言〃 给 学生造成理解上的困 难 〃于是我恰当借助 农村 远 程 教育 资源制作多媒体 课 件〃再 现文中美 丽景色〃采用情感朗 读 法有效地解决 这一难 点。 第一自然段中我用 录 音范 读 打开秋天的大 门 〃学生 闭眼感受 ;随后教 师组织 学生朗 读课 文〃 让 学生 边读边 想象秋天的画面。 依据《新 课标 》 阅读“ 是学生个性化行 为 〃不应 以教 师 的分析来代替学生的 阅读实 践。 ”在第二自然段中我 要抓住重点 词 句〃体会感悟〃以悟促 读 。如在 读 你看〃它把黄色