教育文献法演示课件.ppt

优选文档 * * * * * * * * * * * * 教育文献研究方法 优选文档 * 教育文献研究法 一、文献与教育文献 ——文献：记录有知识的一切载体 狭义：具有一定历史价值和资料价值的文字材料 广义：一切用各种符号形式保存下来的事实材料，是过去存在的事实的保存形式 ——教育文献：用各种符号形式保存下来的对教育研究具有历史价值和资料价值的事实材料 优选文档 * 二、文献的等级划分 零次文献（零级） 一次文献（一级） 二次文献（二级） 三次文献（三级） ………… 第一手文献 第二手文献 检索性文献 参考性文献 …………… 优选文档 * 三、文献法定义：文献法并不是一种简单的收集资料的方法，也不仅仅为别的方法服务，而可以是一种独立的研究方法，既包括资料的收集，也包括对这些资料的分析并得出结论。他与其他方法显著的不同之处在于，不与研究对象直接打交道，而是间接地通过各种文献获得信息，一般又被称为“非接触性方法”。 优选文档 * 四、教育文献的主要分布： 日记、回忆录和自传 信件 声像传媒 书籍 报刊 五、文献的收集 要在浩如烟海的各类文献资料中找到对特定研究课题有价值的文献，必须首先明确界定自己研究课题的范围和性质，确定搜寻的方向。其次，要了解国内外主要教育 期刊 优选文档 * 六、文献鉴别方法： 外审法（对文献本身真伪的鉴别） 内审法（对文献所载内容是否属实的鉴别 的分布及其期刊的特色，了解国内外教育图书、图片、音像、电子资料的主要种类和统计资料的概况，并知道从哪些机构查得这些文献。最后，要熟悉主要的文献索引和目录分类的方法，掌握文献检索的基本技能。在此基础上，才可以迅速准确地找寻自己所需的文献。 优选文档 * 七、文献的整理：文献整理的具体方法主要是运用逻辑的分析、判断、推理、综合和辩证思维等方法，从文献资料中做出一些事实判断，或归纳概括出某些原理或原则，也就是作出结论。常见的形式有： 归纳法：从文献记载的同类事实中归纳出共同点或规律性的东西。 演绎法：根据文献资料和其他线索已经证实的事理，推导出于文献记载有关的结论。 比较法：通过对已有文献记载人物、事件、时间、地点等线索的比较，确定某些事实。 优选文档 * 辩证分析：对文献内容的历史发展、演变进程和相互之间的关系进行辩证分析，得出关于事实或原理的全面系统的看法。 八、文献法的特点与局限性 文献法的特点 文献法的局限性 ①间接性 ②研究过程无对象的反应性的干扰 ③坦然性 ④研究对象的样本数可以较大 ⑤便于对研究对象作操纵分析 ①偏见 ②信息缺损 ③抽样偏差 ④限于言语 优选文档 * 九、内容分析法 1.含义：内容分析法就是对文献直观的内容，进行客观而有系统的分析并进行量化描述的一种研究方法。例如，读者要买一本书，他要先看一看目录，要读一遍论文，先看看关键词。这些就是一种直觉意义上的内容分析。 2.内容分析法的实施步骤 ——抽取文献样本、确定分析类目 ——确定分析模式（A文献来源；X、Y分析变量；T时间；S情境） 优选文档 * 优选文档 * * * * * * * * * * * *