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14.《应有格物致知精神》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能：了解“格物致知”的含义和真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。
二、过程与方法：理解文章的认证方法；学习编写阅读提纲。
三、情感、态度与价值观：意识到实践的重要性，树立正确的求知态度。
【教学重难点】
一、重点：深刻理解格物致知精神的真正含义；学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。
二、难点：理解树立格物致知精神的重要现实意义；引导学生树立格物致知精神，做有格物致知精神的人。
【教学方法】情境导入法，对话讨论法，讲解法。
【教学资源】课件，电子白板
【课时安排】一课时
【教学教程】
一、情境导入，激发兴趣。
导言：有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
二、交流资料
1、介绍作者。
2、写作背景。
3、看到题目，你会提出什么问题呢？
三、整体感知，带着问题快速阅读课文
出示问题：
1.“格物致知”是什么意思？
2.什么是“格物致知精神”？
3.为什么要有格物致知精神？
4.本文的论点是什么？
5.请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。
检查预习和阅读成果：
1、正音。
2、格物致知：格，推究，探察；致，获得。探察物体而得到知识。
3、“格物致知精神”就是实验精神。
4、论点：我们应有格物致知精神。
四、再读课文，理清结构，学习编写提纲
五、研讨课文
1、课文论述的话题是什么？
2、作者的观点是怎样的？
学习第二部分：
1、“格物致知”在《大学》里早已提到，但作者为什么说“格物致知”的真正意义被淹没了？”
2、实验精神（“格物致知”精神）重要性体现在哪里?
3、实验的特征是什么？
4、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎样改变？
5、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？
学习13段：
1、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
2、格物致知精神的真正意义是什么？
3、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
六、探究
1、为什么要提倡“格物致知”精神？
2、判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？
3、探究论证方法：本文主要运用什么论证方法，请举例说明。
七、拓展体悟
1、一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。“眼光”、“勇气”和“毅力”三者的关系？
2、你具备真正的“格物致知”精神吗？请结合自己的例子说说。
八、格言积累。
九、结束语。（出示丁肇中名言共勉）
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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