第1节 温度教学设计-副本(4).docVIP

第三章 物态变化 第1节 温度 学情分析： 学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好基础。 教学目标： 知识与技能： 1、知道温度是表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、理解液体温度计的工作原理。 3、了解并记住一些生活环境中常见的温度值，会用温度计测量液体温度。 过程与方法： 1、观察和研究常用液体温度计的主要构造及工作原理。 2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点： 温度计的原理，用温度计测液体温度的方法。 教学难点： 温度计的构造和温度计测液体温度的方法。 教具准备：自制温度计1个，大烧杯5个，实验室温度计20支 教学流程 一、课题引入 1.通过思考自然界中物质存在的状态：引出物态变化 ； 思考提问：你能用什么样的方法把冰熔化成水呢？ 引出温度。 2同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 3、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。 讲述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。 4、师：我们再来感知一下，桌上有3杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。请2位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时插入2号杯，比较它的冷热。 5、学生感受汇报。（ 6、师：同样的一杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，这说明仅凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？----温度计 二、新课教学 1、观察温度计：分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 2、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。 学生观察…… 请学生交流观察到的信息…… = 1 \* GB3 ①、温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。 = 2 \* GB3 ②、玻璃管上有数字、刻度、单位。符号℃表示摄氏度，表示这是一支摄氏温度计。（随机学习摄氏度的读法与写法） = 3 \* GB3 ③、每小格刻度表示1摄氏度…… 教师给予评价和补充。 3.了解温度计的工作原理 展示自制温度计放在冷水、热水中液柱的变化 4、摄氏温度 （1）、单位：摄氏度 符号： ℃ （2）、a.把标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃ b.把标准大气压下沸水的温度规定为100℃。 C.0℃和 100℃之间分成100等份,每一等份为摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。 (3)、了解温度的读法，例如12℃，-4℃ 5、小资料：了解自然界的一些温度 （见课本48页） 如：压力锅内最高水温：高于100℃ 我国最高气温：49.6℃ 人的正常体温：37℃ 我国最低气温：-52.3℃ 6、如何使用实验室温度计测量液体温度？ 学生自学思考: （1）、.温度计在使用之前要注意什么问题？ （2）.在使用温度计测量液体温度的过程中应注意什么？ （3）.如何正确的读数？ 7,师生互动 用温度计测量测液体温度…… 8、通过互动总结温度计测量液体温度的方法 一选： 根据待测液体的温度选择合适的量程和分度值的温度计。 二放： （1）.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中 （2）.玻璃泡不要碰到容器底或容器壁。 三读： （1）.温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 （2）.读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中 （3）.视线要与温度计中液柱的液面相平。 三、小结 1.温度 定义：物体的冷热程度。 单位：摄氏度 ℃ 测量工具：温度计 2.温度计 工作原理：液体热胀冷缩的规律 使用方法：一选、二放、三读 四、课堂练习 1．温度是表示 的物理量，常用的温度计是根据 的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是____温度，它把一个标准大气压下 的温度规定为 0℃，__ ____的温度规定为 100℃． 2．人的正常体温（口腔温）大约是______，读作 ． 3．如图1所示，温度