“信息技术与艺术课程有效整合”课题研究开题报告.docVIP

“信息技术与艺术课程有效整合”课题研究开题报告 一、研究问题 （一）研究背景 人类已经进入21世纪，我们的任务是建设面向21世纪的教育。信息技术对未来教育的影响不可估量，是今后几年教育发展的主旋律，并已正式列入国家教育事业发展目标。陈至立前部长提出：推广和应用现代信息技术是深化教育改革，全面推进素质教育的“制高点”。对此，我校领导和全体教师已取得一致认识，我们将继续积极探索信息技术与学科课程的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出贡献。 在今天，以数字化技术与网络技术的信息技术的发展与应用，对教育产生重要的作用。以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式的发展。作为一种基本的教育策略，确立了信息技术对于学习方式更新、转换，乃至整个教育的创新、发展的基础地位和战略意义。因此，新型艺术学习方式的生成、发展，也必将在信息技术的应用领域中求取契合于自己的那份可能。我们认为，就目前形势看，信息技术的发展及其教育应用，已经为新型艺术学习方式的生成展开，提供了极为有利的条件，开出了无限广阔的想象空间与建构可能。 （二）研究理论 美国AECT（美国教育传播与技术协会）为教育技术确立的新定义为：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。”它带给教育的不仅是教学手段方法的变革，而是包括教育观念与教学模式在内的一场历史性变革，随着现代教育技术的发展和素质教育的逐步推行，传统的授受式美术教学模式的局限性日益突现出来，现代教育技术确实给美术欣赏教学带来了生机和活力，这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学技术，弥补了传统教学方法的不足，有许多教学重点、难点迎刃而解。 ?《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”“学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。” （三）研究意义 ?1、信息资源的扩展及相关平台的建构，已经生成且仍在生成数倍于昨天的图式信息，学习材料的增多无疑带来了形象感知方面的极大便利。例如，依靠图本教材和一两幅教学挂图来完成欣赏、评述的时代已经一去不复返了。诉诸于学习者的乃是无限多样的感受空间与思想可能。 2、艺术较之科学，在学习方式上更加注重个性化；而选择的自由则是个性在学习中确立与体现的一个根本性的方面。信息技术的发展为艺术学习所特有的形象感知、加工与描述过程的顺利实现，提供了多层次、多角度、多种载体的学习材料，从而全面支持了个性化艺术学习方式的开出，为艺术学习提供了更大的自由度和越来越贴近其本体要求的发展可能。 3、长期以来，学校教育条件下的艺术学习饱受师资问题的捆扰。随着艺术教育的发展，一些问题已经得到基本解决；但从大的方面看，因为艺术学习在内容领域上涉及面更广，且专业性较强，使其学习活动的展开较容易受到来自教师经验、主观喜好等方面条件的制约；从而使新型艺术学习方式的独立性和主动性难于得到保障。信息技术的飞速发展以及信息工具的广泛运用，使得学习者有条件超越来自教师经验、主观喜好等方面的条件制约，直面更为广阔的形象世界，支撑其独立与主动的艺术学习。并可通过通讯工具，实现资源共享和远程学习，突破人力资源分布不均而导致的艺术学习可能性方面的某种局限。 （四）研究目标 ?1、积极开信息课程资源，充分利用网络获得新的艺术教育资源，开发新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品，教师教学成果等方面的交流。 ?2、用计算机和网络艺术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的艺术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的艺术信息，开阔视野，展示他们的艺术作品，进行交流。 3、一览国内外成功的课改经验；倾听专家们的学术观点；分享各实验区在使用新教材过程中的研究成果；并可独辟蹊境，探索新的教学模式；也可以尽情畅谈在新教材使用过程中的所思所想，提出不解之惑。 （五）研究原则 ?1、层次性原则：强调针对不同的教育对像，确立不同的创新教育目标，设置不同的学习目标和要求。因为在同一个教学班中存在各种层次的学生，所以在设计教学时要考虑到全体学生。对于不同程度的学生确立不同层次的教学目标，使得全体学生都能通过学习有所收益。 ?2、主动性原则：强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养其观察能力，注重维持其好奇心，使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法。改变传统那种以教师为中心的教学模式，从而建构一种新型的教学模式，充