2017届高三二轮复习教学案——古诗鉴赏.docx

2017 届高三语文二轮复习教学案 ——古代诗歌鉴赏 主备：丁育红 审核：崔荣凡 2017 04 15 一、复习内容： 鉴赏古代诗词。 二、复习重点： 鉴赏评价 D（根据《考试说明》要求） 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。 ①鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 用现代观念审视作品和作者，评价其积极意义和历史局限。 三、复习方法： 分类导练 首先分清类别，这里是指就诗歌的题材进行分类。古典诗歌题材广泛，大致可分为这样一些类别：写景抒情、即事感怀、咏物言志、咏史怀古、边塞征战、山水田园、羁旅行役、思妇闺情、赠友送别、谈禅说理等。 其次各个击破。每类筛选几首优秀诗作，品味鉴赏。 四、复习课时： 6 课时。 五、复习过程： 第一课时 写景抒情鉴赏 一、典型题例： 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 （8 分） 登裴秀才迪小台 王维 端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。 （ 1）“满目望云山”句中“望”字一作“空” ，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。 （ 2 分） 答案：（ 1）“望”字更好，承上启下，照应标题中的“登” ，同时引起下文所见之景。 （答“空” 字说明理由也可给分） （ 2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。 （ 3 分） 答案：借景抒情，借幽静之景抒发闲适之情，动静结合，前句动静、后句静景，构成一幅动静结合的画面。映衬，落日、鸟和人相互映衬，表达现实之情。 （ 3）你如何理解诗中的“闲”字？（ 3 分） 答案 : “闲”既是环境的的“宁静”之境，又是一种“闲适”之情， “人外”应是“世外”之意，“闲”勾勒出“小台”的“宁静”景物特征，有表达了诗人远离世间的喧嚣的“闲适”之情。 二、阅读指津：  所谓借景抒情，是对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。写景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。 1、常用的意象和意境： 意象：春花、秋雨、杨柳、流水、西风、落日、夜月、清风、梧桐、细雨、草松、竹梅、雁、长亭、芭蕉、山石、溪流、沙漠、古道、边关、杜鹃 意境： 幽静、幽美、宁谧、朦胧、生机盎然、繁丽、热烈、高亢、繁华、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、空寂、喧闹、清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧瑟、荒凉、冷寂 2．写景的方手法 1）、比喻、拟人、夸张、借代、通感等修辞手法。 2）、衬托（正衬、反衬） 、对比、烘托、绘声绘形绘色、名词列锦（意象叠加） 、虚实结合等表现手法。 3）动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动） 、视听结合、正侧结合、 、点面结合、远近结合、粗笔勾勒和工笔细描等描写手法 4）远、近、高、低、俯、仰等写景物的角度 三、课堂训练： 阅读下面的元曲，回答问题。 （ 8 分） 水仙子 ?? 舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 （ 1 ）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 （ 4 分） （ 2 ）结合作品，简要分析作者的情感变化。 （4 分） 1 第二课时 托物言志鉴赏 三、课堂训练： 一、典型题例： 1. 阅读下边这首唐诗，然后回答问题。 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 严郑公宅同咏竹 唐·杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。 咏 风 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 王勃 雨洗涓涓净，风吹细细香。 肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。 但令无剪伐，会见拂云长。 去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。 [ 注] 严郑公，即严武，受封郑公。箨（ tu ò），笋壳。帙，包书的布套。 (1) 这首诗的 “诗眼 ”是哪两个字？请作简要分析。 1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？ 【答案】形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。 （ 2）请赏析“色侵书帙晚”一句。 (2) 这首诗写 “风 ”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。 【答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。 “侵”写出了竹影移动扩大的渐进过 程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。 (3) 请你谈谈对最后一联寓意的理解。 (3) 历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗