“的、地、得”用法详解+专项练习.docVIP

“的、地、得”用法详解+专项练习 ① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语： 如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... ②?“地”后面跟的都是表示动作的词或词语： 如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑...... ③?“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的： 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 注: 1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。 2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 例句分析，明确用法 1.?蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2.?向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3.?小明在海安儿童公园玩得很开心。 总结如下： 1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 “的、地、得”的读音 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 用法不同，意思有别 “的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。 比如： 1.看了这场电影，她激动得哭了。 2.看了这场电影，她激动地哭了。 这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。 练习 “的”、“得”、“地”练习（一） 1、秋天（??? ）夜晚，明亮（? ）月光照在床前，远离家乡（? ）人望着那天上（? ）月亮，不由（?? ）思念起故乡来。 2、这首诗是谁写（?? ）呀？是唐代（??? ）大诗人李白。 3、成功（??? ）喜讯 4、四面八方（??? ）人们 5、一次又一次（?? ）将满地（??? ）鲜花抛向天空。 6、许多人举着旗帜不知疲倦（??? ）飞奔着。 7、五颜六色（??? ）礼花映亮了北京（??? ）夜空，也映亮了狂欢（??? ）人们。 8、天安门广场成了欢乐（??? ）海洋。 9、他乐呵呵（??? ）捉回了一只绿色（??? ）蝈蝈。 10、喜滋滋（??? ）送给了邻居家（??? ）盲婆婆。 11、会唱歌（??? ）蝈蝈。 12、在我上学（???? ）时候。 13、看到小溪流淌（??? ）清波。 14、想起往日难忘（???? ）欢乐。 15、您听，它唱（??? ）多好。 16、欢唱（??? ）黄鹂 17、盛开（??? ）野菊 18、美丽（??? ）故事 19、动听（??? ）歌曲 20、小猪（??? ）肚皮 21、谗嘴（??? ）猫咪 22、有趣（??? ）发现 “的”、“得”、“地”练习（二） 1、小鹰飞到了大树（??? ）上面，它高兴（??? ）喊起来：“我已经会飞啦！” 2、小鹰飞到了大山（???? ）上空，它又高兴（??? ）喊起来：“我真（?? ）会飞啦！” 3、飞（????? ）只比大树高 4、小鹰急促（???? ）喘着气 5、朱德（???? ）扁担 6、必须储备足够（???? ）粮食 7、挑起满满（????? ）一担粮食 8、不好意思再藏他（ ????）扁担了。 9、狐狸在树林里找吃（????? ） 10、狐狸谗（????? ）直流口水。 11、亲爱的乌鸦，您（???? ）孩子好吗？ 12、您（???? ）羽毛真漂亮，您（???? ）嗓子真好 13、乌鸦听了狐狸（???? ）话，非常得意。 14、你把我喝（??? ）水弄脏了。 15、你安（???? ）什么心？ 16、小羊吃了一惊，温和（??? ）说：“亲爱（??? ）狼先