人教A版数学必修五3.1《不等关系与不等式（第一课时）》教学设计.docVIP

《不等关系与不等式第一课时》教学设计 教学目标 了解生活实际问题中的不等关系； 会用不等式（组）表示实际问题中的不等关系； 会用不等式（组）研究实际问题中的不等关系问题； 理解不等式（组）刻画不等关系的意义和价值； 会用作差法比较实数大小。 教学重点与难点 重点：用不等式（组）表示实际问题中的不等关系，并理解不等式（组）刻画不等关系的意义和价值，及作差法比较实数大小。 难点：用不等式（组）表示实际问题中的不等关系。 教学过程 情景引入 1.图片展示及苏轼的《题西林壁》展示：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 设计意图：体现生活自然中处处有不等关系的存在。 2.问题1：你能举出我们生活中有哪些不等关系的例子吗？（学生回答） 设计意图：让学生发现身边的大量不等关系，如高低、长短、轻重、大小，快慢等等。 引出：不等符号：>，<，≥，≤，≠. 引例 问题2：小明与小聪玩跷跷板，小聪在左，小明在右，大家都不用力时，跷跷板左低右高．小明的身体质量为?p(kg)，小聪的身体质量为q(kg)，书包的质量为2kg，怎样表示p?、q之间的关系? 答：q+2>p 问题3：公路上对汽车的限速40km?/h标志，表示汽车在该路段行使的速度不得超过40km?/h．若用v (km /h)表示车的速度，那么v与40之间的数量关系用怎样的式子表示？ 答：v≤40 问题4：某品牌酸奶的质量检查规定，酸奶中脂肪的含量f应不少于2.5℅，蛋白质q含量应不少于2.3℅。 如何表示该不等关系？ 答： 老师：像问题2、3用不等号表示的不等关系的式子叫什么？ 答：不等式。 老师：问题4的两个不等式之间是什么关系？ 答：同时成立的关系，且。 设计意图：以问题的形式引出课题《不等关系与不等式》。同时，问题2的设计也为了体现数学的德育目标。随着时间的流逝，我们的成长，会使这种不等关系发生改变，而我们的父母也渐渐老去。提醒同学们一定要孝敬为我们成长付出一生辛劳的父母，善待身边的每一个人。 新课探究 探究1.设点A与平面的距离为d，Ｂ为平面上的任意一点，则d与AB满足的不等式是什么？ 利用几何画板，探究d≤|AB|。 说明：当B与O重合时，取等号。 探究2.随着国家经济发展，我们的生活水平越来越好。但仍然存在很大的贫富差距，很多山区儿童成了留守儿童，过着贫苦的日子。所以，我们高一（8）班同学决定想自主创业，筹集善款，为山区儿童送去爱心。 现在可以向政府贷款2万-10万，贷款不需要利息，但有期限，贷款期限为5年。请问这里有没有隐含的不等关系？如果有，用不等式如何来刻画呢？ 探究3.我们的启动资金少，电子商务的强大力量为我们指明了方向。我们可以开个淘宝店，但是具体卖什么呢？还得市场调查，请看下面几组调查数据： 名次 名称 每天销售数量 1 女装 35434 2 化妆品 18277 3 珠宝首饰 18182 4 日用家电 11795 5 电脑网络 11057 （1） （2）支付宝每天在女装上的支付交易平均达到了10000笔以上； （3）淘宝网上注册用户超70%为女性； （4）其中价格区间在30-100之间的衣服占总销售量的50%以上。 这些调查中有没有蕴含着不等关系？可以用不等式刻画吗？ （四）情景模拟 模拟1. 假设我们班同学申请到了5万元的政府贷款，通过上网注册，成功申请了淘宝网上开平价女装店的一个账户，现在就要进货了。根据店家的要求，衣服20元一件，裤子30元一条。衣服的数量必须不小于裤子的数量，为了降低风险，现在暂时进这两种货物（两种货物都要进），那么进货的件数应满足怎样的不等关系？ 答： 模拟2.经过紧锣密鼓的准备，店总算开张了，我们打算先试卖。成本价20元一件的衣服，经过市场调查，如果每件衣服售价定为30元，可卖出1000件。若每件衣服售价每提高1元，销售量就会减少10件。应怎样定价才能使总收入不少于40000元？这个实际问题隐含着怎样的不等关系？用数学中的不等式如何刻画？ 答： 设计意图：用实际的问题作为背景，一是引导学生关注社会，关爱贫困地区儿童；二是培养学生能靠自己的力量去解决生活问题，培养数学建模能力。 如何解决生活中的数学问题？小结： 如何解决生活中的数学问题？ 1.找出不等量不等关系 2.抽象成数学模型 3.转化成不等式（组） 课堂评价： 1. 答：50<10b+a<100 2. a克糖水中有b克糖（a>b>0),若再添进m克糖，（m>0),则糖水就变甜了，试根据此事实提炼一个不等式。 答： （被称为糖水不等式） 实数大小比较：作差法 （2）符号表示： 作差法：作差——变形——定号——下结论 变形的主要方法：配方法，提取公因式，十字相乘法因式分解等。 例. 解： 解： 强调作差法注意：1.作差 2.变形 3.定号 4.下结论 四、课堂小结 1.数