第三节 人类遗传病.docVIP

镇远中学2012—2013学年度第1学期 第 周集体备课教案 年级 高三 学科 生物 主备人 覃 超 审查人 张启飞 执教人 课题 第三节人类遗传病 课时 教学目标 （三维目标） 知识目标：1、人类遗传病的概念。 2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。 能力目标：1、通过分析家庭系谱图，提高学生识图、解图的能力。 2、通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。 情感目标：了解人类常见遗传病的类型，关注人类健康。 教学重点 1、人类常见遗传病的类型。 2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。 教学难点 掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。 教学策略 1、学生课前完成《预习案》，理解人类遗传病的概念和常见遗传病的类型。 2、师生课堂进行知识梳理。 3、学生分活动小组和点评小组，重点完成《探究案》。 4、教师给予适当的点评和强调。 教具使用 多媒体 遗传病系谱图 视频 教学进程 共案 学生活动 二次备课形成个案 导入新课 健康是我们人类永恒的追求，但是由的人却深受疾病的困扰： （1）这是一个猫叫综合征的患者，接下来我们看个有关猫叫综合征的视频。 （2）这两个孩子都患了什么病？。 （3）这个小孩手指？这种病叫多指。而另外这个患者是有的手指并在一起，这种病叫并指 以上这些疾病都是我们人类遗传病中常见的病例，近年来，人类遗传病的发病率和死亡率逐年增高，已严重威胁到我们人类的健康。 今天我们一起学习人类遗传病第一课时的内容。 二、新课活动 【提问】（1）人类遗传病一定要涉及要什么物质的改变？ （2）人类常见遗传病的类型有几种，分别是？ 其中单基因遗传病： 受一对等位基因的控制，我们根据基因有显性和隐性之分，位置有常染色体和性染色体，性染色体包括X染色体和Y染色体，其中伴Y染色体遗传本节课不做重点要求。从而把单基因遗传病主要分为四种类型。 多基因遗传病：受多对等位基因的控制， 染色体异常遗传病： （1）前一节我们学习了《染色体变异》，知道染色体变异有2种类型，染色体结构变异和数目变异，知识的迁移，所以染色体异常遗传病也分2种类型，分别是染色体结构异常遗传病和染色体数目异常遗传病。 给大家2分钟的时间，大家把每一种遗传病的病例记住。 完成知识梳理后，我们这节课的重点和难点是：利用系谱图来分析单基因遗传病的这四种遗传方式。 【高考链接】分析之前，我们先看一道跟系谱图相关的高考题。 结合课件的系谱图，小组讨论完成这道高考题。 （1）系谱图中正方形代表男性，圆形代表女性。性别 （2）涂黑的代表患者，没涂黑的代表正常个体。性状表现 （3）罗马数字Ⅰ—Ⅳ指的是世代数 （4）第一代的1号和2号，生了3号、4号，指的是亲子关系。 （5）阿拉伯数字1—14指的是每个个体在世代中的位置。 通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、亲子关系、世代数、以及每一个体在世代中的位置。 了解了系谱图的知识，接下来我们就利用系谱图来分析单基因遗传病的遗传方式。 探究活动：单基因遗传病的遗传方式 一、确定遗传病是由隐性基因还是显性基因控制（假设受一对等位基因A、 a控制） 1、 【讲解】（1）双亲都是正常的，生了个有病的女儿，我们采用假设法：假设该遗传病由显性基因A控制，则女儿的基因型为A （基因在体细胞中是成对存在的）她的这个A的致病基因要么是他父亲传给她的，要么是她母亲传给她的，也就是说双亲中必然有一方含有A的致病基因，从而患病，但是图上显示：双亲都正常，说明我们的假设不成立，那就只能是由隐性基因控制。 双亲都无病，生了有病的孩子， 今天我给大家带来一句口诀：无中生有为隐性。 （2） 第二个系谱图跟第一个系谱图刚好相反，双亲都有病，生了个无病的孩子。口诀：有中生无为显性。 二、判断致病基因是位于常染色体还是X染色体 分小组完成探究活动的4个家庭系谱图。（找到自己小组的任务） 1、 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅲ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【讲解】我们采用假设法：假设该遗传病为X染色体隐性遗传病，9号女儿的基因型为XaXa，两个Xa一个来自她父亲，一个来自她母亲，她父亲的基因型为XaY，表现为患病，但是图上显示，他父亲正常，所以假设不成立，该遗传病只能在常染色体上。所以女病父正常染色体。 2、 Ⅲ Ⅰ 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Ⅱ Ⅳ 注意：经检测6号个体不携带致病基因 【强调】 男性患病概率 ＞女性患病概率。 我们不能简单就从这个系谱图上看，由于图上男患者个数多于女