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XXXX学院/院校/高校
高中语文课程
课件·教案·讲义·检测·
20 ~ 20 学年第 学期
课 程 名 称 语 文
专 业
班 级
授 课 教 师
XXX学院教务处制
高考语文·精炼讲义
精品资源·学案课件
教 案 编 写 说 明
一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设,规范教案管理,特制定教案编写说明。
二、教案的编写规范
1.教师上课要有完整的教案,按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案,不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。
2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案,应加装统一格式的封面和首页后,每学期装订成册。(推荐文本格式附后)
3.由于课程类型(医学、公共文化课)、教学内容的差异,教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改,但必须包含以下主要要素:
(1)教学目的(教学目标):即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。
(2)教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。
(3)教学重点、难点:本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分,是学生必须掌握和加强学习的知识点。
(4)教学进程组织与设计:是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段(教具及现代教学手段)、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
(5)课前预习:是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识,以便更好理解新内容。
(6)课后实施情况及分析:是对课程教学中知识的科学性和完整性评价;某个教学环节的设计;教学重、难点的把握;教学方法的应用;师生双边活动的设计;教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析,为以后的教学提供经验和素材。
课程概要: (课程教案首页)
课程名称
专 业
总学时
本学期
学时
教学安排
课型(理论、实验、其他):理论
教学方法:讲授法 多媒体辅助教学
教材名称: 作者:
出版社: 版次: 书号:
主要参考书及资料:教学参考书 网络资料 与教材相关书籍
教学目的与要求:
主要教学内容:1、
教学重点与难点:
第二节 思维发散,品读语言
一、导读内容
第4~8章(“差序格局”“系维着私人的道德”“家族”“男女有别”“礼治秩序”)。
二、导读过程
1.一个任务
两个学习小组的代表,分享本组用思维导图形式总结出的“差序格局”与“团体格局”概念内涵。
明确:“差序格局”与“团体格局”比较的思维导图如下:
2.三个活动
活动一:学习小组的代表,分享本组绘制的4~8章的思维导图及分类结果,并说明理由。
讨论后,学生代表分别说出分类结果及分类原因。
参考示例:
(1)第一种分类方式:4、5章为一组,从群己关系看乡土社会的结构格局是差序格局,维持私人道德;6、7章为一组,阐述乡土社会的社群特点是事业社群;第8章为一组,阐述乡土社会的道德规范特点是礼治社会。
(2)第二种分类方式:4、5、6、7章为一组,差序格局的社会结构模式导致大家在思想上系维私人的道德,社群上是以家族为单位的事业社群,情感上男女有别;第8章为一组,礼治社会有效保障差序格局的社会结构模式。
(3)第三种分类方式:第4章为一组,5、6、7、8章为一组,其中5、6、7、8章都是围绕第4章差序格局展开论证的。
(4)第四种分类方式:每一章都单独成为一组,当然,还可以把5章合成一组。
活动目的:在此基础上引导学生学习多角度思考问题。
活动二:学生讨论分析第5章《系维着私人的道德》所引用文字与所阐述观点的关系。
讨论后可得出如下结论:引用的材料是为了论证相应的观点。
活动目的:在此基础上引导学生学习由浅入深的阅读方法。可以借助浅易的引用文字理解观点,或者紧扣观点句去理解雅致精深的引文。
活动三:思考讨论,以下语言文字有何特点?在文本中有何作用?
(1)我们很可以相信,以农为生的人,世代定居是常态,迁移是变态。当然,我并不是说中国乡村人口是固定的。
(2)“本立而道生。”“其为人也孝悌,而好犯上者
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