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具体运算阶段（7、8～11、12岁） 群集结构的形成 去自我中心 获得了守恒性 优选文档 * 具体运算阶段（7、8～11、12岁） 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 群集结构的形成： 群集结构实际上是一种分类系统。皮亚杰认为任何运算都不是孤立的，它只是群集运算中的一个部分。群集运算主要有两种：一种是类群集运算，一种是系列化群集运算。 优选文档 * 具体运算阶段（7、8～11、12岁） 学习的概念 2 学生学习的一般过程 学习的分类 群集结构的形成： 儿童 成人 男孩 女孩 人 生物 动物 非动物 家畜 非家畜 牛 非牛 群集结构 优选文档 * 具体运算阶段（7、8～11、12岁） 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 群集结构的形成： 系列化群集运算举例： 将一对参差不齐的小棒按长度按顺序排列整齐，这就要有系列的概念，知道A＞B,B＞C,演绎出A＞C的结论。 优选文档 * 形式运算运算阶段（11、12～15岁） 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 形式运算阶段又称命题运算阶段，它的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。他们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演绎得出的推论，使认识指向未来。 优选文档 * 形式运算运算阶段（11、12～15岁） 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 形式运算阶段的儿童能对命题进行运算。如主试问儿童：艾迪斯比苏珊白些，艾迪斯比丽丽黑些，在这三人中，谁最黑，谁最白？如果这三个人站在儿童面前，那么即使6、7岁的儿童也能解决，但是用命题形式表达出来甚至使10岁的儿童也感到困难。 优选文档 * 形式运算运算阶段（11、12～15岁） 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 具体运算阶段的儿童遇到多因素存在的问题时往往束手无策或回到无目的的尝试错误动作当中，而形式运算阶段的儿童能把物体和物体，或命题与命题组合起来，最后通过对现实的考虑，不再局限于事物具体的、有限的方面。而是依据某些可能或所有可能的组合去推论某一种现实性。 优选文档 * 皮亚杰理论所面临的挑战 挑战 认知发展能否加速 学前儿童能否表现出具体运算能力 优选文档 * 皮亚杰理论所面临的挑战 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 对于儿童在诸如守恒等任务上的困难，人们常常提出的问题之一是，能否通过教学促进儿童在这些任务上有更好的表现？按照皮亚杰的观点，对前运算阶段的儿童而言，像守恒这类基本认知技能的训练是不可能有效果的，因为真正的习得要求“有准备的”机体与恰当的环境之间相互作用。他预测，只有在儿童已准备向具体运算过渡时，训练才有帮助，因为这时儿童在发展上已经准备好了接受这种训练。 认知发展能否加速 优选文档 * 皮亚杰理论所面临的挑战 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 但这些预测并没有很好地得到研究结果的支持。至今已有许多研究表明，前运算阶段的儿童能够受益于守恒及其他类型的具体运算思维的训练。而且，那些被认为已经准备好的儿童，并不比那些似乎尚未准备好的儿童从训练中学到更多的东西。经训练后，前运算阶段的儿童可能变得处于过渡期间，而过渡期间的儿童可能习得具体运算，二者均有了提高。这就表明，从某种程度上说，认知发展是可以促进的。 认知发展能否加速 优选文档 * * * * * * * * * * * * * 学前儿童认知发展 王 莉 教师教育学院 优选文档 * 学前儿童认知发展 七 六 三 四 三 皮亚杰认知发展理论所面临的挑战 态度 皮亚杰的认知发展阶段论 二 一 皮亚杰关于认知发展的基本观点 二 一 优选文档 * 什么是认知 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 认知，也称认识，这是一个范围很广的概念，涉及知识的获得、加工、组织和应用的复杂的心理活动。从广义上说，认知就是指人的认识活动，包括注意、知觉、记忆、理解、分类、评价、原则推理、规则的演绎，想像各种可能性，产生策略和幻想，等等。狭义地说，认知就是思维或记忆。 优选文档 * 什么是认知 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类 发展心理学家研究认知主要想解决两个问题： 1.描述儿童的认知功能如何随年龄变化而生长。 2.说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。 优选文档 * 皮亚杰关于认知发展的基本观点 学习的概念 2 学生学习的一般过程 3 学习的分类