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《1000以内数的读写》教学反思 杨彩莲 本节课主要是让学生借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。这节课的重点是认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。难点是中间、末尾有零的数的读、写方法。 　　本节课共分五个环节：一、复习旧知，导入新课。二、合作交流，探究新知。三、课堂练习，巩固新知。四、梳理知识，总结升华。五、布置作业，及时反馈。 　　整堂课中，我引导学生认识1000，感知1000，认识计数单位“千”，认识数位千位，大胆地放手让学生自己尝试去读、写1000以内的数，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。然后运用多种游戏的方式进行巩固练习，让学生在游戏中得到巩固、提升，体现了学生的主体地位和老师的主导作用。在课堂上，我还注意评价语言的运用，增强学生的自信心。例如“你说得真好”、“棒棒，你真棒！”等激励性的语言起到润物细无声的作用。 整节课也存在很多的不足之处： “复习旧知，导入新课”环节，我带领学生数数，从而引出课题，好像导入得有些牵强、生硬、不自然。如果复习一下100以内数的读写，效果会好些。 我在备课时，没有充分“备”学生。我要求学生按照自己的意愿去做，有牵着学生鼻子走的方式。 学生回答问题的面太窄，没有关注到每一个学生，一部分学生被冷落、被忽视。 对学生的想法关注得太少，学生的想法没有清楚、完整地表达出来。 5、没有充分运用计数器，在课堂上缺乏师生之间的拨数、写数互动以及学生与学生之间的拨数、写数互动，有了这些互动，学生也许印象更深刻，知识掌握得会更加牢固。 6、在总结时急于求成，没有大胆放手让学生去尝试总结。 今后，我会一如既往，继续深挖教材，吃透教材，发扬优点，弥补不足，深入、细致、透彻、一丝不苟地传授知识，虚心向领导及同事学习、请教，提高自己的业务水平，提高教学成绩，使每一个学生都能获得良好的数学教育。