“尊重他人,传递温暖”主题班会课例.docVIP

“尊重他人,传递温暖”主题班会课例 　　随着学生身体发育的日益成熟，他们的个体意识也逐步增强。当学生过多地关注自我时，往往有意无意地忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过话题探讨引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。 　　 　　一、游戏导入 　　师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜…… 　　投影：故事接龙 　　对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎……“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。（《一碗阳春面》的开头部分） 　　师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看…… 　　 　　二、交流与思考 　　1. 续写故事 　　师：请几位同学说说接下来可能会发生的故事。 　　生1：除夕夜大家都很高兴，我想老板会说：“你们三个吃一碗，够不够啊？要不要加一点啊？” 　　师：嗯，老板是个好心人。现实生活中还会有哪些可能？ 　　生2：老板可能会说：“过一会儿我们就关门。”将他们拒之门外。 　　生3：老板和老板娘会接待他们，但会用鄙视的眼光看着他们：“大过年的，也不给我个好兆头，还三个人吃一碗！” 　　2. 深入讨论 　　师：如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？ 　　生（大多数）：送两碗！ 　　生4（斩钉截铁的）：肯定再送他们两碗！ 　　师：如果你是那个贫穷的顾客，你希望老板怎么接待自己？ 　　生（议论，齐声）：我只要一碗。 　　生4：我只要一碗。 　　师：为什么？ 　　生4：刚才我是从老板那个角度说的，怕他们吃不饱，因此送他们两碗，是出于对他们的关心；但如果我本身就是个很穷的人，我不希望别人拿同情的眼光来看待我，所以最好还是就给我一碗吧！ 　　生（议论纷纷）：是啊，谁愿意被别人看不起啊…… 　　3. 展示答案 　　师：现在让我们看看故事是怎样发展的。（投影） 　　师：看完这个故事的结局，你有什么感受？ 　　生：很温暖。 　　师：是啊，很温暖，不仅温暖了母子三人，温暖了你我这些读者，也温暖了当时处于萧条时期的一代日本人，这就是流传于日本的一个有名的温馨故事――《一碗阳春面》。（教师简单介绍第二年与第三年除夕时面馆发生的动人的细节。） 　　4. 探寻意义 　　师：从这个故事大家得到了什么启示？ 　　生：要保护他人的尊严，特别是弱者的尊严。 　　师：可是为什么我们会忽视弱者的尊严呢？ 　　生5（沉思良久）：我们只知道不能鄙视、嘲讽弱者，现在才意识到施舍和同情的态度也是不对的，仍是居高临下，对他们不够尊重。 　　师：当我们换位来思考，你希望别人对你什么态度呢？ 　　生（齐声）：尊重。 　　师：是的，我们要懂得打心底里尊重别人。我们对任何生命都应该怀有敬意！今天我为什么要举这样一个例子呢？因为对于那些社会精英，我们会油然而生一种敬意，那是对他们的欣赏与钦佩而产生的敬意。可是别忘了，对于那些生活中的弱者，我们更要怀着一份尊重――不是居高临下的怜悯与同情，而是平等的尊重――给予他们生活的温暖与力量。（只有当学生对尊重这个话题有了深入思考，才对他的品格完善和行为自省起到积极的作用。） 　　 　　三、回顾与反思 　　师：在我们的生活中，是否发生过不尊重他人的事情或自己不受尊重的情况？ 　　1. 学生举例 　　2. 小品表演 　　科代表（手拿一叠试卷）：发数学试卷了啊，同学们！ 　　生甲（叹息）：好紧张啊，要发试卷了！ 　　生乙（信心十足的）：有什么好紧张的啊！ 　　科代表（走到甲跟前）：给你。 　　生甲扫了一眼分数，立刻把分数捂住。 　　生乙（扯甲手中的试卷）：哎，你多少分？让我看一下，看一下！ 　　甲乙正在拉扯，科代表走过来递试卷给乙：恭喜你，考得很好啊！ 　　生乙（展开试卷，兴奋的）：啊！我九十分！我九十分！（得意的向周围的同学扬扬自己的试卷）看到了吗？我九十分！（又转向甲）你到底多少？（终于扯出了试卷，嘲笑）啊！才六十分？这么简单的题你才考六十分？你脑子进水啦？ 　　教师引导学生讨论：你会对那位得90分的同学提出什么忠告？ 　　生：我们要尊重他人的感受，尊重他人的隐私，应多给别人鼓励。 　　3. 教师举例 　　（1）前两天有位老师跟我说，上课时发现有个同学吃口香糖，她先看了那个同学一会儿，看得他不好意思地低下头，以为他不会再嚼了，就继续上课。没想到过一会儿看到那同学，他居然还在嚼！这个时候老师就叫他起来回答问题。一说话他就露馅了，只