“用比例解决问题”集体备课.docVIP

明溪县上坊小学集体备课记录 课题级别 本校 课题 用比例解决问题 学 科 数学 年 级 六年级 备课组长 李建明 记录人 李建明 时 间 2015年4月16日 备课地点 办公室 参加人员 数学组成员 教材分析 知识点 掌握用比例知识解答含有正、反比例关系问题的步骤和方法。 重 点 用比例知识解决实际问题 难 点 能够正确 分析题中的比例关系，列出方程。 一、执教老师介绍本节课的构思： 用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。教师要注意组织和引导学生突破重、难点知识，完成教学目标。 为了实现教学目标，突出重点，解决难点，可利用学生已有的解决有关基本应 用题的方法和比例关系的知识，提出问题，为学生创设有效的数学活动，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。 从一题多解变式练习的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力，确保数学活动的有效性。 二、教师讨论： 任美珍： 数学教学是数学活动的教学，这里强调的是数学活动，因此本节课的教学也是以数学活动贯穿始终的。整节课的数学活动都要以数学思考与合作交流 穿插有序地进行，要为学生创设一个有效的数学活动氛围。 罗永华： 教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学再现实生活中的应用价值。遵循这一理念，教师要以复习导入，先让学生说说什么是正比例，什么是反比例，接着判断各题成不成比例，成什么比例，然后结合教材中提供的素材 生活用水、生活用电等信息，让学生判断例题中的相关联量成什么比例关系，并列出等式，为解决问题打下坚实的基础。 叶福轩： 先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有个初步的认识。接着让学生用学过的比例知识分析解答，出示思考题时，组织小组交流，并试着解决，让一部分学生体会到成功的喜悦，通过集体交流订正，让大家领会到解决问题的方法： 王小玲： “什么都可以代替，唯有思维不可代替”，教师要打开学生独立思考的闸门，激发学生的求知欲，放手让学生独立思考，大胆实践，自己解答，在此基础上教师再给予指点和总结。学生完成例题5后，要紧接着进行变式练习，进而总结解题方法，为学生独立解决例6做准备。教师要注意引导学生对上面两道例题进行比较，组织学生观察、讨论、找出思考过程和计算方法上的异同点。再学生充分小组交流的基础上，引导学生形成有价值的发现和体会。 戴凤佩： 练习的设计，要紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进一步掌握用比例解决问题的方法。及时进行课堂小结，让学生对所学的内容进行回顾，不断深化认识，加深理解。