《爱心树》基于标准教学设计 (1).docVIP

绘本《爱心树》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》课外阅物 内容来源：课外读物 主 题：学会感恩 课 时：共1课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.基于识字写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 2.基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基于口语交际 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 教材分析 《爱心树》是美国诗人谢尔?希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。 学情分析 1.基于识字写字 对于一年级学生来说，识字写字能力较弱，不能通过自学读准字音，识字写字难度较大，书写上速度很慢，在规范上需要指导。 2.基于阅读 一年级的学生喜欢阅读，能够感受阅读的乐趣。但是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思对一年级学生来说还是有一定的难度，需要教师进行点拨讲解。 3.基于口语交际 一年级学生有表达的自信心，能够积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 4.基于习话 一年级学生对写话有兴趣，对于写自己想说的话，写想象中的事物有一定困难。 教学目标 1、阅读绘本《爱心树》，了解故事内容，鼓励学生大胆表达自己的感想。 2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。 3、体会长辈如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。 评价任务 1. 通过范读、指名读、跟读、自由阅读，了解绘本内容。 2. 通过情景创设、指名读等方式反复阅读，会用自己的话说说故事内容。 3. 通过联系生活实际，体会如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。 设计意图： 让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对绘本理解及学生阅读理解能力的检测。 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 能读准字音，正确、流利地朗读课文。 环节一 创设情境 谈话导入 （5分钟） 活动一（ 5分钟） 1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？ 2、出示ppt，介绍书，揭题，导入新课。 （评价目标一） 导入新课 了解课文大意。理解“孤寂”等词语意思，会用自己的话讲讲这个故事。 环节二 讲述故事 边读边思（6分钟） 活动一（ 3分钟） 1.教师范读课文，要求学生听准字音，听清语气语调，初步感知文章内容。 2. 仔细看图思考：大树为什么会这么快乐呢？ （完成目标一） 1.通过范读，体会大树为什么这么快乐。 （评价目标一） 评价标准：能够读准字音，正确朗读课文。 朗读训练 活动二（ 3分钟） 略读课文，品味大树的孤寂。 （完成目标二） 2.通过交流，简单概括大树孤寂的原因。 （评价目标二） 评价标准：能够理解孤寂的意思。 明确标准 指导学法 组织互评 环节三 品味给予 感受快乐 (15分钟) 活动一（ 4分钟） 1、男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给予了他什么？（练习概括） 1.通过阅读、交流，知道大树为男孩做了什么。（评价目标二） 评价标准：能够说出大树给予了男孩什么。 明确标准 指导学法 组织互评 活动二（8分钟） 2、可它还是很快乐，这又是为什么？　 此时，大树的心坎里还有些什么呢？（难过、失落、苦涩） 2.通过小组合作，会用自己的话说出大树的感受。 （评价目标二） 评价标准：把握主要内容，讲出大树的感受。 活动三(3分钟) 3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？（完成目标二） 3.通过品读，体会大树无私奉献的快乐。 （评价目标二） 评价标准： 能够体会大树的快乐。 明确标准 指导学法 组织互评 有感情朗读重点段落，理解“孤寂”一词的意思。抓住重点词句感受大树无私奉献的精神。通过拓展阅读增强对文本主旨的理解，学会感恩。 环节四 品读课文 整体感知（12分钟） 活动一（6分钟） 交流：在故事中哪些句子让你感动？或者说出你印象中最深刻的是哪句话？ 想象说话：此时，男孩子也许在回忆……他会回忆什么呢？ 1.通过创设情境，读出感情。 （评价目标三） 评价标准： 能够说出自己的想法。 活动二（6分钟） 1、从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？（感恩、爱心、奉献－－－） 2、小结：