《Wehaveabigfamilydinner》课后反思(王凤玲).docVIP

《We have a big family dinner》课后反思 甘肃省武威市天祝藏族自治县民族师范附属小学 王凤玲 四年级英语教材的语言资料具有相当的开放性，因此给学生开辟了更广阔的想象空间。对学生来说，我们对于他们的要求不能局限于记忆能力的培养，更需要逐渐培养能用英语思维的能力，能通过英语学习获得更多学科以外的知识。因此，应专注学生的好奇性心理，使英语学习深入到学生的心中。 本节课主要是学习 四个单词、两个短语及句型“At the Spring Festival,we have____”.我将单调的单词、词组教学融入孩子们熟悉、喜欢的景象中来认识。借助电子白板、多媒体教学环境，有效达成了本课的三维目标。在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知，创设情境，为学生营造学习英语的氛围，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。我的教学面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。从课堂效果看,基本达到了预期目标,完成了本课的教学任务。通过本节课的教学我认为利用交互式电子白板（优课数字化教学系统和畅言智能语音系统）和之前单纯使用课件相比较，优势在于: 一、交互式电子白板（优课数字化教学系统），整合了本课丰富的教学资源 《英语课程标准》认为：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源，既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界等人力资源” 电子白板内容强大，能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，所有的资源按文件夹分类，便于管理，教师可以轻松找到包括教具、背景、图片、音响效果、视频资料、文字资料、课件等各项资源，作为强有力的演示工具，使自己的英语教学如鱼得水如。在本课的教学中我将所用的图片、视频材料、文字资料直接放置在电子课本界面，随点随用。方便、快捷。 二、交互式电子白板，创设鲜活的教学情境 本节课我基于交互式电子白板能够综合运用图片、文字甚至是音像资料，使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，让学生身临其境，多方位刺激学生的感觉器官，而且可以将学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生的思维向深层发展，给课堂注入新的活力。如，在进行本课内容的教学时，我利用电子白板创设了真实的情景，播放春节的视屏材料并通过击鼓传花的游戏操练重点句型，“At the Spring Festival,we have____”学生像真的走进热闹的春节一样，能很自然地运用句型进行交流，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的语言交际能力。 三、交互式电子白板，展现教学手段的多样化 教无常法，贵在得法。利用交互式电子白板可以巧妙构思，创新设计各种教学活动。在本课英语单词和句型教学时，为了培养学生快速记忆的能力，我在课堂上使用了探照灯功能来集中学生的注意力，然后请学生背出新授单词、词组；使用文字拉幕、页面快照等功能设计各种形式的教学活动，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提升课堂效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握难记的单词和枯燥的句型。 在进行对话教学时，我请学生使用不同颜色的标志进行着重标注，诠释教学中的难点，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，使学生的注意力更加集中，不但提高了学生课堂学习的效率，也提高了学生阅读能力。在知识拓展环节，我请学生在白板上作画，将学生活动直接呈现并记录。 小学英语课重在知识的归纳整理和迁移训练，目的在于培养学生运用知识解决问题的能力。传统的多媒体课堂内容丰富，却因程序固定而容易影响师生的临场发挥和课堂上生成的问题。电子白板提供的智能笔架，让教师一拿起笔，就可以自动开启系统，打开透明页，立即就能书写。电子白板可以随时中断白板环境，将教学过程中的重要环节和所有细节记录下来，让学生不用忙着记笔记，可以更加自由地投入学习，交流反馈，有效弥补了传统的多媒体课堂“看过就了”的遗憾。 四、交互式电子白板，推动师生关系的和谐化 传统的英语课堂教学主要依靠黑板和粉笔，存在着形式单一、教学资源严重不足、教学内容无法再现等很多问题，如今电脑和投影仪组成的多媒体教学虽然克服了传统教学课堂的不足，然而由于教师不断地操作电脑，无法充分展示教师的个人课堂教学的魅力，不能充分顾及学生的情绪和反应，缺乏师生的情感交流。交互式电子白板的使用，让教师不在束缚在电脑键盘和鼠标旁边，可以充分发挥的灵活性、学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生